最近不少家長(zhǎng)咨詢，家庭中如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性？對(duì)于這個(gè)問題，萬達(dá)暑期教育夏令營(yíng)指出，其實(shí)，對(duì)孩子創(chuàng)造性的培養(yǎng)，家長(zhǎng)的作用至關(guān)重要。
1、要教育孩子學(xué)會(huì)讀書
家長(zhǎng)不能只滿足孩子學(xué)會(huì)，而更要教孩子會(huì)學(xué)，雖然兩者僅僅只是詞序的不同，但它卻反映出兩種不同的素質(zhì)。楊振寧博士在談到自己成功的秘訣時(shí)說：“我到芝加哥大學(xué)攻讀博士學(xué)位，學(xué)到一種與中國完全不同的學(xué)習(xí)方法。老師要你注意的不是最高原則，而是一些新的現(xiàn)象，抓住這些現(xiàn)象進(jìn)行探索、研究、歸納、總結(jié)”。我們不是要削弱基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是希望孩子能掌握不斷自我學(xué)習(xí)、自我完善的工具。
2、要教育孩子學(xué)會(huì)思考
科學(xué)思維是發(fā)明創(chuàng)造的“向?qū)?rdquo;，離開了這個(gè)“向?qū)?rdquo;，就有可能被偽科學(xué)鉆了空子，就可能分不清什么是科學(xué)，什么是迷信；什么是科幻，什么是神話，什么是真實(shí)，什么是魔術(shù)。綜觀諾貝爾物理獎(jiǎng)、化學(xué)獎(jiǎng)得主的事跡，有許多人是憑著直覺確定主攻方向的，但這種直覺是建立在嚴(yán)密的科學(xué)思維方法的基礎(chǔ)上的。作為家長(zhǎng)，從小應(yīng)該教育孩子學(xué)會(huì)分辨什么是科學(xué)，什么是偽科學(xué)，以免把大量的精力浪費(fèi)在無效的努力上。
3、要教育孩子學(xué)會(huì)動(dòng)手
如今，許多家長(zhǎng)包攬孩子能做的事，不給孩子創(chuàng)造獨(dú)立解決問題的環(huán)境，剝奪他們自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。沒有獨(dú)立做事的習(xí)慣，獨(dú)立思考解決問題的能力，談何創(chuàng)造性的培養(yǎng)？因此，家長(zhǎng)要由替孩子做事，變?yōu)橹笇?dǎo)孩子自己做事；當(dāng)好“向?qū)?rdquo;，指導(dǎo)孩子獨(dú)立地跨越障礙，獨(dú)立地思考問題；甚至吃點(diǎn)苦頭，使孩子從中進(jìn)行自我調(diào)整、自我完善，逐步具備獨(dú)立地解決困難、處理問題的能力。動(dòng)手能力是創(chuàng)造力的組成因素。孩子上學(xué)時(shí)，尤其到了中學(xué)階段，應(yīng)該爭(zhēng)取多動(dòng)手。萬達(dá)夏令營(yíng)認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手制作，動(dòng)手發(fā)明創(chuàng)造一些作品。
