咱們這兒講的“背單詞”，不是專門指能將單詞默寫出來，而是指孩子能將生活中的什物與對(duì)應(yīng)的單詞結(jié)合起來，就是成功的。但是，即使這樣家長(zhǎng)們?cè)谳o導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語單詞的時(shí)分仍是存在種種妨礙，比方不知道當(dāng)孩子念到一個(gè)新單詞時(shí)該不該立刻通知他中文意思等等。杭州萬達(dá)教育夏令營(yíng)在這個(gè)問題上總結(jié)出幾點(diǎn)辦法，供我們參考：
1、強(qiáng)化、重復(fù)回憶
孩子的回憶力不像成人能夠保留很長(zhǎng)時(shí)刻，因而當(dāng)孩子接觸到一個(gè)新的單詞時(shí)家長(zhǎng)們能夠每隔兩天拿著什物問一次怎樣表達(dá)，或許跟著孩子在家里邊玩邊回憶，比方家長(zhǎng)們成心將單詞與什物成心貼錯(cuò)，讓孩子找出來。孩子一邊學(xué)習(xí)一邊玩，沒有壓力又覺得輕松，作用清楚明了。
2、陪著孩子一同探索知識(shí)
許多家長(zhǎng)都在猶疑究竟該不該直接通知孩子新單詞的意思，小編的主張是否定的，準(zhǔn)確的做法是應(yīng)當(dāng)陪著孩子一同去探索這個(gè)單詞是什么意思。比方一同翻閱字典，一同為這個(gè)難記的單詞編個(gè)動(dòng)作，一同找找單詞相近的其他詞等等。孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)性的，而不是一味的填鴨式，這是家庭幼兒教育的錯(cuò)誤方法。從小培育孩子的這種學(xué)習(xí)才能，家長(zhǎng)才能在孩子將來的學(xué)習(xí)中省心，孩子也能在學(xué)習(xí)中找到趣味。
