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　　中國(guó)孩子應(yīng)該在講好漢語(yǔ)后，把漢語(yǔ)發(fā)音講清楚后，再來(lái)教他們英語(yǔ)。而杭州英語(yǔ)夏令營(yíng)更愿意使用的是讓孩子早接觸英語(yǔ)。而非學(xué)，正式的學(xué)習(xí)，不利于孩子積極性。如果是自然玩的狀態(tài)，用孩子感興趣方式，就可用英語(yǔ)影響他們。
　　漢語(yǔ)培養(yǎng)是孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，這些學(xué)習(xí)中文方法、經(jīng)驗(yàn)與理解水平，可應(yīng)用并遷移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。很多家長(zhǎng)追風(fēng)英語(yǔ)卻忽略我們中文的美妙，其實(shí)是適得其反。因?yàn)檎Z(yǔ)文是任何學(xué)科基礎(chǔ)，同樣是英語(yǔ)基礎(chǔ)。孩子良好閱讀習(xí)慣、大聲朗讀和復(fù)述故事能力、樂(lè)于交流勇氣、以及喜歡表達(dá)動(dòng)力，都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)必備。
　　對(duì)于孩子不說(shuō)英語(yǔ)主要還是聽(tīng)的不多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，事實(shí)上，聽(tīng)作為語(yǔ)言輸入是前提，而說(shuō)是輸出——這個(gè)功能要求非常高也對(duì)孩子更難。輸入刺激不夠，就不會(huì)形成一種自主說(shuō)意識(shí)。有可能你聽(tīng)半年孩子什么都不說(shuō)，但某天會(huì)突然爆發(fā)!
　　家長(zhǎng)要給孩子營(yíng)造一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。以前沒(méi)有學(xué)英語(yǔ)學(xué)其他語(yǔ)言，家長(zhǎng)敢教我主要就是培養(yǎng)我的英語(yǔ)接觸的時(shí)間和強(qiáng)化。他的發(fā)音不好但我聽(tīng)的多，知道正確發(fā)音，所以不會(huì)被不好發(fā)音有太多影響，而且我有非常好語(yǔ)言意識(shí)，當(dāng)孩子年齡大點(diǎn)時(shí)比如6歲以后，家長(zhǎng)非正規(guī)發(fā)音不太能把孩子教壞。而前提是兩個(gè)：大量聽(tīng)原汁英語(yǔ);家長(zhǎng)不要與孩子在單個(gè)詞匯上反復(fù)對(duì)孩子朗讀。