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　　中國孩子應(yīng)該在講好漢語后，把漢語發(fā)音講清楚后，再來教他們英語。而杭州英語夏令營更愿意使用的是讓孩子早接觸英語。而非學(xué)，正式的學(xué)習(xí)，不利于孩子積極性。如果是自然玩的狀態(tài)，用孩子感興趣方式，就可用英語影響他們。
　　漢語培養(yǎng)是孩子的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，這些學(xué)習(xí)中文方法、經(jīng)驗(yàn)與理解水平，可應(yīng)用并遷移到英語學(xué)習(xí)中去。很多家長追風(fēng)英語卻忽略我們中文的美妙，其實(shí)是適得其反。因?yàn)檎Z文是任何學(xué)科基礎(chǔ)，同樣是英語基礎(chǔ)。孩子良好閱讀習(xí)慣、大聲朗讀和復(fù)述故事能力、樂于交流勇氣、以及喜歡表達(dá)動力，都是英語學(xué)習(xí)必備。
　　對于孩子不說英語主要還是聽的不多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，事實(shí)上，聽作為語言輸入是前提，而說是輸出——這個(gè)功能要求非常高也對孩子更難。輸入刺激不夠，就不會形成一種自主說意識。有可能你聽半年孩子什么都不說，但某天會突然爆發(fā)!
　　家長要給孩子營造一種英語學(xué)習(xí)氛圍。以前沒有學(xué)英語學(xué)其他語言，家長敢教我主要就是培養(yǎng)我的英語接觸的時(shí)間和強(qiáng)化。他的發(fā)音不好但我聽的多，知道正確發(fā)音，所以不會被不好發(fā)音有太多影響，而且我有非常好語言意識，當(dāng)孩子年齡大點(diǎn)時(shí)比如6歲以后，家長非正規(guī)發(fā)音不太能把孩子教壞。而前提是兩個(gè)：大量聽原汁英語;家長不要與孩子在單個(gè)詞匯上反復(fù)對孩子朗讀。