萬達教育為你分析中學生的心理特點，讓你對中學生有更深的了解。

　　萬達教育為大家分析中學生的心理特點，讓你對中學生的心理有所了解。

        學生從小學升入中學，在家庭中他們也得到更多的獨立行動的權利，學校老師也不再給他門“無微不至”的照顧了。學生的心理發(fā)展有了一些新特點。這個時期是一個半幼稚半成熟的時期，是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜復雜的充滿矛盾的時期。

　　一是渴求與逆反。他們渴求學習取得進步。但是，隨著自立意識的增強，他們要求獨立地認識和思考問題而不愿意接受現(xiàn)成的結論。因此，有時表現(xiàn)出逆反心理：師長讓做的偏不做，不讓做的偏要嘗試。

　　二是熱情與冷漠。中學生有朝氣，有熱情，他們期望在中學里獲得友誼，獲得知識，增長能力，在德、智、體各方面提高自己。但是，當在追求這些目標遇到困難和挫折時，又會產(chǎn)生冷漠心理，對自己的目標產(chǎn)生動搖、懷疑、喪失信心。

　　三是敏銳與偏激。中學生目光開始敏銳，他們的抽象思維迅速發(fā)展，開始占主導地位。他們善于發(fā)現(xiàn)新事物，并執(zhí)著地去探索新事物的本質特征。他們不再滿足于問題是什么的說明，而是追求著為什么的答案。他們對各種人生現(xiàn)象、社會現(xiàn)象開始關注，試圖得到一個圓滿的解釋。但是，由于知識和閱歷的不足，他們在尋求答案時往往出現(xiàn)偏激情緒，如以偏概全、愛鉆牛角尖、聽不進反面意見等。

　　四是主動與消極。中學生的自我意識明顯增強，他們開始主動了解自己，他們對自己的分析評價逐漸變得全面和客觀，而且已經(jīng)能夠針對自己的短處采取相應的改進措施。他們全力要求獨立自主，表現(xiàn)出有自我教育的要求。但是，他們行動上又往往不能完全控制和監(jiān)督自己的行為，一旦競爭失利，又會使一些人產(chǎn)生失落感從而變得消極，不求進取。

　　少年的心理逐漸顯出封閉性，其內心世界逐漸復雜，開始隱藏內心活動。由于中學生心理發(fā)展的錯綜復雜性，發(fā)展還具有急劇變化的性質，同齡人發(fā)展水平又有很大差異，所以這是一個不穩(wěn)定時期。有人稱之為“心理斷乳期”。如果家庭教育不得法，孩子不但不接受教育，而且用固執(zhí)、粗魯、執(zhí)拗的方式來對抗。因此，家長應該認真研究和掌握孩子身心發(fā)展的特點，尊重他們的意見，給以正確的指導和監(jiān)督，幫助孩子健康成長。