武漢夏令營認(rèn)為教育孩子是學(xué)校老師的事，而自己沒有責(zé)任，對(duì)孩子的缺點(diǎn)和出現(xiàn)的問題，他們不但不加強(qiáng)教育，動(dòng)輒說：“告訴你老師”。如此這般遷就和放任自流必然使家庭教育的功能淡化和削弱，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致孩子違法犯罪。
　　1、家庭環(huán)境教育的誤區(qū)
　　第一，有些家庭父母或其他成員有劣跡，這對(duì)青少年有嚴(yán)重的誘導(dǎo)作用。這類家庭的成員尤其是父母的道德品質(zhì)低劣和有犯罪行為，對(duì)孩子起了不良影響。第二，喪失管教能力，放任自流的家庭，容易使孩子染上惡習(xí)。有的家庭把教育子女的責(zé)任完全推給社會(huì)、學(xué)校，父母從不過問。

　　2、請(qǐng)家教的誤區(qū)
　　時(shí)下，許多父母望子成龍心切，不惜花重金為孩子請(qǐng)家庭教師。據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)家教效果并不佳。為什么請(qǐng)家教卻收不到預(yù)期的效果呢?第一，因?yàn)檎?qǐng)家庭教師的主要任務(wù)是輔導(dǎo)孩子完成當(dāng)天的作業(yè)，從某種角度上可以說是為學(xué)生找了個(gè)“靠山”。因此，有些孩子有了家庭教師后，產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴心理，甚至變得懶惰起來。第二，作為家庭教師很難有個(gè)科學(xué)的、完整的教學(xué)計(jì)劃，而沒有教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)是不會(huì)形成有機(jī)的訓(xùn)練系列的，是很難奏效的。第三，許多家教都是在孩子課后進(jìn)行補(bǔ)習(xí)與指導(dǎo)，有時(shí)會(huì)過多占用孩子的休息時(shí)間，會(huì)對(duì)孩子的進(jìn)步起到反作用。
　　3、家庭教育三部曲的誤區(qū)
　　嬌慣溺愛。有些家長，把孩子頂在頭上怕摔了，含在嘴里又怕化了。讓子女飯來張口，衣來伸手。對(duì)孩子，有求必應(yīng)，不求也亂應(yīng)。
　　矯枉過正。孩子做得不夠好，便以打屁股、擰腮幫取代了以往的嬌慣，弄得孩子成天哭腔苦臉，見了爸媽就害怕，成績不見長進(jìn)，抗拒心理卻與日俱增，這使爸媽越來發(fā)火，巴掌變成了拳頭。
　　撒手不管。一些父母眼看兒子還未現(xiàn)出“成龍”之象，卻有“成蟲”的苗頭，不思痛改自己教子無方，對(duì)癥下藥地療治孩子身上的毛病;更不懂得真誠所至，金石為開的道理，卻無可奈何地以“前世作了孽，今生遭報(bào)應(yīng)”的無稽之談以自嘆。
　　4、家庭教育方法上的誤區(qū)
　　放任自流。這種情況多見于父母離異或無人管教的家庭。有的家長受傳統(tǒng)思想的影響，本著“兒孫自有兒孫福，莫把兒孫遠(yuǎn)遠(yuǎn)憂”的教條，對(duì)孩子的發(fā)展無所要求，讓孩子無拘無束地自由發(fā)展，這樣雖有利于孩子獨(dú)立的心態(tài)和開朗的性格形成，但由于孩子缺乏自制力和是非判斷力，很容易誤入歧途。
　　管束苛刻。有家教的孩子有禮貌、遵守紀(jì)律，有向上精神，但過分的嚴(yán)格管束，無異于把孩子當(dāng)成籠中的小鳥、繩索下的寵物，這讓孩子變得拘謹(jǐn)、膽怯、缺乏創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考能力，束縛了孩子自由翱翔的翅膀。