時(shí)間的早晚

　　有的人很小的時(shí)候就會(huì)表現(xiàn)出很優(yōu)異的能力。比如，有的小孩3歲就能夠準(zhǔn)確地分辨出樂(lè)器的音高，有的則一直到成年之后，仍然對(duì)音樂(lè)的辨別力和感受性極差。再比如，我們稱之為“人才”早熟的現(xiàn)象，自古就有。王勃6歲做詩(shī)、曹沖秤象等故事都廣為人知。

　　可是，也有一些人到了很晚才表現(xiàn)出較強(qiáng)的能力。比方說(shuō)愛(ài)迪生小學(xué)才念了6個(gè)月就退學(xué)了，由媽媽在家里教他學(xué)習(xí)。可是因禍得福，愛(ài)迪生最后成了20世紀(jì)最偉大的發(fā)明家。還有“相對(duì)論”的締造者愛(ài)因斯坦，在上小學(xué)的時(shí)候也被老師稱為“不會(huì)有大出息的孩子”。誰(shuí)曾想愛(ài)因斯坦最后的出息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)老師的預(yù)期。

　　知道了學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)在時(shí)間早晚上有差異，那么，家長(zhǎng)就不應(yīng)該對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力過(guò)于苛求。

　　類型的不同

　　就像大人的能力各有千秋一樣，孩子的學(xué)習(xí)能力也是各不相同的。有的孩子對(duì)聽(tīng)過(guò)的事情記得特別牢，而且能說(shuō)會(huì)道，我們把這一類孩子叫做“聽(tīng)覺(jué)型”的孩子；有的孩子對(duì)看過(guò)的東西過(guò)目不忘，對(duì)圖形、表格之類的提示非常敏感，而且往往喜歡從事手工、畫(huà)畫(huà)等操作性活動(dòng)，我們把他們叫做“視覺(jué)型”的孩子；還有一些孩子活潑好動(dòng)，運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)，在動(dòng)作能力的發(fā)展上表現(xiàn)優(yōu)異，這一類孩子則屬于“運(yùn)動(dòng)型”的孩子。當(dāng)然這些所謂的類型主要是指孩子在某方面的能力發(fā)展具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)而言，并不是完全絕對(duì)的。然而，這種差異則是的確存在的。

　　小民是一個(gè)聰明可愛(ài)的孩子，這是老師和家長(zhǎng)都一向認(rèn)可的。比如在上課時(shí)，小民對(duì)老師所提的問(wèn)題反應(yīng)速度最快，總是第一個(gè)就舉手發(fā)言，相當(dāng)自信。但是做練習(xí)題時(shí)，他可就垂頭喪氣了。因?yàn)樗臅?shū)寫速度太慢，常常時(shí)間已到他還是寫不完，弄得老師家長(zhǎng)跟著著急。小民自己也覺(jué)得委屈：我挺聰明的嘛，怎么關(guān)鍵時(shí)刻就不行呢？究其原因，小民應(yīng)該是一個(gè)典型的“聽(tīng)覺(jué)型”的孩子，聽(tīng)說(shuō)能力要明顯高于視動(dòng)能力，因而導(dǎo)致了這種“看著容易做起來(lái)難”的尷尬局面。