游學(xué)既然是“游”與“學(xué)”，自然應(yīng)該是一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)。游學(xué)堂堂主周宇華表示，真正的游學(xué)應(yīng)該設(shè)計(jì)為“Project Based Learning”——項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，“Learning by doing”——通過(guò)“做”獲得知識(shí)。游學(xué)不是簡(jiǎn)單的旅行，必須科學(xué)地設(shè)計(jì)行程，以符合相應(yīng)年齡段孩子的能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，重點(diǎn)關(guān)注孩子們的看、聞、摸、嘗、參與的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，孩子們之間的合作、競(jìng)爭(zhēng)，家長(zhǎng)與孩子的親子關(guān)系建設(shè)也是游學(xué)的重要設(shè)計(jì)內(nèi)容。
例如，前面提到的銳煊臺(tái)灣游學(xué)旅，給每個(gè)孩子200元臺(tái)幣去夜市買(mǎi)吃買(mǎi)喝買(mǎi)禮物這個(gè)設(shè)計(jì)，就可以鍛煉到孩子們的一系列能力。如對(duì)任務(wù)的理解力；對(duì)金錢(qián)的支配控制；購(gòu)物過(guò)程中對(duì)各種感官能力的鍛煉；與店主的溝通交流能力；為家長(zhǎng)買(mǎi)禮物考驗(yàn)孩子平時(shí)的觀察力等。
如何令游學(xué)旅程收獲更多？
周宇華建議，學(xué)生首先建立以“我”為主的旅行意識(shí)，主動(dòng)開(kāi)始策劃與準(zhǔn)備。游學(xué)一般需要包括行前預(yù)習(xí)、游中學(xué)習(xí)、歸來(lái)總結(jié)與提升三個(gè)階段。
行前預(yù)習(xí)：查閱目的地資料，了解目的地風(fēng)土人情，做行程攻略，乃至學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言。
游中學(xué)習(xí)：行程中日日是課堂，將見(jiàn)識(shí)不同的風(fēng)物，品嘗不同的食品，也會(huì)結(jié)識(shí)不同的人。要及時(shí)把重要的心得線索記錄下來(lái)，每天哪怕只言片語(yǔ)的文字或者是圖片整理都是對(duì)一日見(jiàn)聞的梳理與總結(jié)。
歸來(lái)總結(jié)：完成一次美好的游學(xué)后，總結(jié)是最重要的一環(huán)，因?yàn)橛螌W(xué)的目的明確為學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的所得就備受關(guān)注?？梢酝ㄟ^(guò)寫(xiě)游記、旅行照片整理、與朋友分享你的旅行來(lái)做游學(xué)的總結(jié)，最好是制作一本旅行書(shū)，把你的行程、每日的精彩、思考所得通過(guò)圖片、文字的形式完整而深入地呈現(xiàn)出來(lái)。旅行書(shū)的制作并沒(méi)有固定的形式，不同人做出來(lái)的旅行書(shū)會(huì)不一樣。只要有自己的思考、感受或創(chuàng)意，就是很棒的旅行書(shū)了。
