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上海軍事夏令營了解到近幾年,中國也在對以往教學(xué)觀念思維變革的基礎(chǔ)上提出了素質(zhì)教學(xué)的觀念,素質(zhì)教學(xué)在中國正在迅速開展。中學(xué)生在教學(xué)者的心目中向來被注重,社會的開展依靠他們成人后的智慧表現(xiàn),他們是將來的生力軍,是時代的操縱,培育合格的中學(xué)畢業(yè)生,是每個教學(xué)工作者的天職。故而,在中學(xué)生的生長過程中,教學(xué)者傾其汗水,大家對中學(xué)生投入的最多,期望也最大。
校園如此,家庭如此,全社會亦如此。但是,長期以來,關(guān)心中學(xué)生生長的問題集中在孩子的飲食,身體,學(xué)業(yè)成績以及升學(xué)就業(yè)等疑問上,忽略了與每個中學(xué)生開展休戚相關(guān)的心思健康教學(xué)疑問,面臨時下中學(xué)生疑問日益增多,中學(xué)生心思健康教學(xué)是應(yīng)導(dǎo)致我們認(rèn)真注重的一個課題。
青年學(xué)生對新生事物格外敏感,好奇心強(qiáng),喜愛尋求與眾不同的需求,探究出奇的疑問,并以別具一格為自豪,不愿意恪守“老一套”,不愿意聽“陳詞濫調(diào)”,看疑問通常簡單片面和過火。教學(xué)者在施教的全過程中,僅以為“授業(yè)”,“解惑”方能讓學(xué)生有知有識,于是一概地以一種固定形式去傳業(yè),去釋惑,惟此罷了,對那些“不違章遵法”實(shí)際上是欲脫離自個規(guī)劃的形式而另僻思路的學(xué)生則視為“差生”,“狡猾”,“不規(guī)則”。確實(shí),因?yàn)橹袑W(xué)生履歷淺,思維混亂,有些行為讓人看不下去,忍受不了。為師者單以次為憑,不尊重學(xué)生,挖苦挖苦或賞罰。這樣,就使學(xué)生喪失自尊心和自信心。
使學(xué)生社會狀況呈現(xiàn)障礙,學(xué)生中膽大的,逆反心思支配他們,不管教學(xué)著用心如何,學(xué)生均以抗衡的心思對待,膽怯的雖不言語或直接抵擋,但消沉的抵擋是顯著不過的了。學(xué)生期望有知心朋友,能彼此傾吐,彼此理解,彼此安慰。假如不注重師生之間,學(xué)生之間的情感溝通,則會使學(xué)生覺得十分孤寂,逐步發(fā)生孤僻心思。教學(xué)者通常不能正確理解和知道學(xué)生的這種需求,在實(shí)際教學(xué)中通常呈現(xiàn)順從教學(xué)者為“優(yōu)”,反之則以為“差”的表象,這實(shí)際上是把教學(xué)和權(quán)力以及力量結(jié)緣。
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