將英語(yǔ)從應(yīng)試性學(xué)科調(diào)整為功能性學(xué)科
來(lái)源：北京夏令營(yíng) | 發(fā)布時(shí)間：2015-04-21 |點(diǎn)擊量：|
摘要：盡管有部分地區(qū)傳出小學(xué)一二年紀(jì)將取消英語(yǔ)課程的消息，家長(zhǎng)們對(duì)于英語(yǔ)的重視程度依然不減，新東方英語(yǔ)建議，大家從觀念上將英語(yǔ)從應(yīng)試性學(xué)科調(diào)整為功能性學(xué)科。
盡管近幾年來(lái)，關(guān)于降低英語(yǔ)的考試要求的消息陸續(xù)傳出，但是爸爸媽媽們對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度依然不減。因?yàn)榇蠹叶寄芤庾R(shí)到，國(guó)內(nèi)社會(huì)大環(huán)境的形式發(fā)展，對(duì)于人才的國(guó)際化要求標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，所以英語(yǔ)的重要性非但沒(méi)有隨著考試標(biāo)準(zhǔn)降低而減小，而是隨著社會(huì)的發(fā)展，逐漸占據(jù)著不可替代的地位。新東方英語(yǔ)夏令營(yíng)的專(zhuān)家們總結(jié)當(dāng)前的總體發(fā)展趨勢(shì)之后，一致認(rèn)為無(wú)論是爸爸媽媽還是從事少兒英語(yǔ)教育的人們，都應(yīng)該從觀念上將英語(yǔ)從一門(mén)應(yīng)試性學(xué)科調(diào)整為功能性學(xué)科。
這一觀念的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)在教育方式上就是，將傳統(tǒng)的應(yīng)試性教育轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化的素質(zhì)化教育，注重孩子們對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用性技能的掌握，而不是像傳統(tǒng)教育中執(zhí)著于考試內(nèi)容的死記硬背。這就要求老師在少兒英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，先重視對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。處于少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段的孩子，年齡普遍都很小，而且基本都是剛剛接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)，所以保持入門(mén)學(xué)習(xí)時(shí)的新鮮感和刺激感很重要。新東方英語(yǔ)夏令營(yíng)培訓(xùn)中心建議，老師要注重知識(shí)教授的形式上的靈活變化，讓孩子們感到每一天的課堂都是新的，值得期待的。而且英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容是可以結(jié)合一些故事情節(jié)、孩子們感興趣的事物，講授給孩子們的，比如，我們?cè)?jīng)普遍使用的英語(yǔ)教材上是將我們的角色設(shè)定為剛到英語(yǔ)國(guó)家的留學(xué)生，一點(diǎn)英語(yǔ)都不懂，但是要掌握一些基本的英語(yǔ)知識(shí)以便滿(mǎn)足自己基本的日常生活需要。但是并不是所有的孩子都愿意接受這樣一個(gè)角色設(shè)定的，而且這個(gè)角色離孩子們的真實(shí)生活還有一定的距離，所以老師可以創(chuàng)造一些有趣的生活化情節(jié)，或者讓孩子們自己選擇成為某一個(gè)卡通角色，老師再據(jù)此創(chuàng)造出一個(gè)情境，以此吸引孩子們的注意力，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
新東方英語(yǔ)夏令營(yíng)認(rèn)為，在素質(zhì)化教育過(guò)程中，培養(yǎng)孩子們對(duì)于英語(yǔ)這一語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力也是非常重要的。在孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，老師在課堂上要和孩子們頻繁地互動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都有充分展示自我的空間和機(jī)會(huì)，爸爸媽媽在生活中也要注意鼓勵(lì)孩子多和家人甚至是陌生的外國(guó)人用英語(yǔ)交流，并對(duì)孩子的良好表現(xiàn)予以真誠(chéng)的鼓勵(lì)。
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