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小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ),首先要先學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞。可是,許多學(xué)生都覺(jué)得,單詞學(xué)習(xí)非常的枯燥乏味,對(duì)于英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)就是找不到一個(gè)好的方法。所以,教師要在教授單詞講求一些藝術(shù),激發(fā)學(xué)生的興趣。實(shí)際上,只要掌握規(guī)律,找到方法,單詞記憶還是很容易。下面新東方夏令營(yíng)列舉一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法,以供參考。新
一、多聽(tīng)多讀加深印象英語(yǔ)是從聽(tīng)和說(shuō)開(kāi)始的。
多聽(tīng)和多說(shuō),都會(huì)加深單詞在腦中印象。老師在課上用多種方法讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí),但還要避免形式單一。鼓勵(lì)學(xué)生在家也要多說(shuō)多念。學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)興趣都很濃,回到家后都愿意讀給家長(zhǎng)聽(tīng),但漸漸就害怕“開(kāi)口”了。所以這就要家長(zhǎng)的配合、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。讀得多了,就會(huì)形成一種語(yǔ)感,單詞順口就會(huì)說(shuō)出來(lái)。
二、運(yùn)用聯(lián)想拆分單詞中國(guó)人記漢字。
中國(guó)人常是把漢字分解為偏旁部首來(lái)記。單詞也可如此。如meat(肉),可分解為m和eat。eat意思是吃,肉是可以吃的,這樣,只需把m記住,整個(gè)單詞就記住了。還有一些單詞可以用加一、兩個(gè)字母組成新詞來(lái)記:如:car(車)—card(卡片),far(遠(yuǎn)的)—farm(農(nóng)場(chǎng)),還有一些單詞只有一個(gè)字母之差,如:cab(出租車),cat(貓);另外,英語(yǔ)里還有一小部分單詞換一下字母位置,即成為另一個(gè)詞:如,on(在…上)—no(不),top(頂部)—pot(壺)。在新授單詞時(shí),可利用游戲讓學(xué)生們找朋友、組單詞。增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。
三、編順口溜韻律記憶孩子們都喜歡有趣的事。
德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯繪制的第一個(gè)“遺忘曲線”表明:人們對(duì)于所學(xué)習(xí)的材料,最初的遺忘曲線是“急劇下降”的,但隨著時(shí)間的進(jìn)展而逐漸減慢,也就是說(shuō),遺忘是“先快后慢”的。因此,在學(xué)生學(xué)習(xí)之后,復(fù)習(xí)和鞏固也是非常重要的。僅以壹佳少兒英語(yǔ)教材為例,學(xué)生錄音的引導(dǎo)性非常強(qiáng),且錄音生動(dòng)模擬了真實(shí)生活情景,更重要的是把單元內(nèi)容靈活地貫穿了起來(lái),這樣學(xué)生在家就可以隨時(shí)鞏固和復(fù)習(xí)上課的內(nèi)容。
四、歸納記憶法。
平時(shí)分類存儲(chǔ)單詞積累得多了,可將單詞按其意義進(jìn)行分類,將零散、雜亂的詞語(yǔ)進(jìn)行分析、總結(jié)、歸納,形成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò),才能將已有的知識(shí)熟記于心,不易遺忘。把單詞歸納在一起進(jìn)行記憶,能使學(xué)生思路清晰化,結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化。