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    對于小學的學習應該加以深究，平時點點滴滴中應該重視起來，注意整合，小學英語學習日志對于小學生可以說很重要很重要，總結歸納后，踏踏實實的落實到日常工作之中，就能達到很好的學習效果。北京酷學酷玩>>>
    一、教給學生基本發(fā)音方法
    在單詞教學中，對于單詞記憶我常常教一些輔音字母和簡單的元音字母組合基本的發(fā)音方法。有意無意教孩子讀輔音字母和元音字母的發(fā)音，教師在平常教學中適當教給學生發(fā)音方法和拼讀規(guī)則，久而久之，學生面對單詞會自己去摸索怎樣拼讀。
    二、在讀課文時，讓學生指讀
    對于低年級的學生來說，適當指讀很有必要，因為低年級的孩子注意力很難集中，有時候教師或者錄音的朗讀開始了他還在做自己的事情，或者光跟著張嘴，心思沒有投入進來。要求低年級孩子指讀，一方面可以集中孩子的注意力，另一方面，可以培養(yǎng)認讀能力，提高認讀效率。等到學生年齡到達一定層次，朗讀水平到達了一定高度，指讀就可以放棄了。
    三、認讀的操練方式要多樣化
    操練分為很多種，比如我在讓學生認讀動物單詞，首先可以將圖片和單詞放在一起認讀；反復幾次之后，可以只給圖片或只給模擬的動物聲音讓學生說出單詞；最后可以只出示單詞卡，讓學生認讀。在這三個環(huán)節(jié)里，第一個環(huán)節(jié)是讓學生對新知有所熟悉，第二個環(huán)節(jié)是讓學生有意識地回憶剛學過的新知，第三個環(huán)節(jié)就是讓學生熟悉單詞形式,培養(yǎng)認讀能力了。這樣環(huán)環(huán)相扣，逐漸將要求拔高，學生的能力才能漸漸提高。
    四、利用多種途徑加強學生記憶
    (一) 檢查認讀情況。對于教材上的內容，除了要求四會掌握的外，一般都要求學生讀出。教師可安排學生分層朗讀，即先讓英語小組長讀給老師聽，再讓大部分學生分組讀給組長聽。當然，對于一些后進生，教師應親自監(jiān)督。
    五、課外布置朗讀任務
    (一) 首次感知詞匯，刺激學生的瞬間記憶。每個學生對事物最初的印象都非常深刻，抓住這一規(guī)律，我在實際教學中，不斷采用獨特、新穎和有趣的方式呈現(xiàn)單詞，給學生以感官刺激，使其對所學內容形成深刻的印象。(二)變換記憶方式，強化學生的記憶時長。實際教學中，為了能夠讓學生扎實掌握所學內容，我還設計了一些比較常見的活動形式來強化學生的認讀能力，來延長學生的記憶時長。比如：歌曲和歌謠的創(chuàng)編；游戲記憶法；動作記憶法；表演記憶法等等。
    (二)課外變換不同的獎勵方式鼓勵學生堅持每天聽、讀、說英語及家長簽字，長期堅持下來，學生認讀能力和語感就會有所增強，對英語自然不再畏懼。
    六、拓展認讀英語的空間
    語言學習需要一種環(huán)境，教師要想辦法讓學生沉浸在英語環(huán)境中，自然而然地習得。為了提高學生認讀能力，增強英語水平，教師要有意識地創(chuàng)設一種良好的英語認讀環(huán)境。
    (一)教室內設置英語角，把新學的單詞或句型板書到英語角內，增強學生認讀意識。
    (二)鼓勵學生創(chuàng)辦英語手抄報，提高學生認讀興趣和動手記憶的能力。
    我們?yōu)榱艘粋€共同的追求；我們踴躍交流，跨越時空，鍵盤上傳出我們的心聲；我們真誠的合作，匯聚這里，指間飛舞著智慧的火花；我們無私的奉獻，網絡研修，編織著一個個美麗的故事；相信專家們的理念、見解猶如一股清新的風，讓新課改之花開遍全國。讓學習與交流成為一種習慣。教學是一種充滿了新鮮與創(chuàng)意的專業(yè)，熱情與執(zhí)著將伴我在從教與學習的道路上走得更高更遠！北京酷學酷玩>>>