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  【政治把書(shū)讀亂法】
　　按照主題整理某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的線(xiàn)索，并與考試常用材料和問(wèn)題的類(lèi)型對(duì)應(yīng)整理。并非把基礎(chǔ)知識(shí)答得特別熟就能拿到主觀(guān)題的高分，而是要形成一個(gè)知識(shí)的框架。高考出題的時(shí)候往往不是按照簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)來(lái)出題的，而是根據(jù)熱點(diǎn)問(wèn)題出題的。所以我們也可以按照高考的思路，按照主題，把所有與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)都列出來(lái)，形成一個(gè)框架。比如說(shuō)價(jià)格類(lèi)問(wèn)題，我們可以牢記16個(gè)字，就是價(jià)值決定、供求影響、市場(chǎng)形成、宏觀(guān)調(diào)控。價(jià)值決定對(duì)應(yīng)的是價(jià)值規(guī)律和社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間；供求影響書(shū)上有一個(gè)供求關(guān)系圖表，可以看那個(gè)圖表；市場(chǎng)形成可以根據(jù)貨幣幣值、貨幣發(fā)生量、市場(chǎng)特點(diǎn)這些知識(shí)來(lái)答題；而宏觀(guān)調(diào)控就是宏觀(guān)調(diào)控的原因、定義、手段、目標(biāo)，如果用政治常識(shí)來(lái)回答，就可以聯(lián)系到政府的經(jīng)濟(jì)職能。
　　【參照地圖法】
　　地理知識(shí)活而雜，兼具文理科的學(xué)科特點(diǎn)，所以地理應(yīng)注重學(xué)科內(nèi)綜合和讀圖。
　　在復(fù)習(xí)地理的時(shí)候，我是參照地圖進(jìn)行復(fù)習(xí)的。復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們可以把地圖拿出來(lái)，按照初中的地理課本知識(shí)來(lái)分區(qū)復(fù)習(xí)，然后再聯(lián)系高中課本，聯(lián)想這一地區(qū)的氣候、植被、水文等自然條件以及相關(guān)成因和對(duì)該地區(qū)的影響，再想一想這個(gè)地區(qū)的社會(huì)條件，如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通等各個(gè)方面，這樣分區(qū)復(fù)習(xí)，對(duì)這一個(gè)地區(qū)掌握比較全面。
　　【模塊記憶法】
　　把所有的知識(shí)點(diǎn)分成幾個(gè)模塊，然后在模塊中再去細(xì)化，把它分成幾部分，光記那些小部分，然后小部分合起來(lái)就是大部分。將知識(shí)要點(diǎn)化分為幾大版塊，分類(lèi)記憶。
　　比如說(shuō)歷史，可以把它分成幾個(gè)部分，比如中國(guó)近代史就可以分成抗?fàn)幨�、探索史、侵略史，還有近代化，一共四個(gè)部分。有了大致輪廓就可進(jìn)行逐步深入的整理。
　　再比如說(shuō)政治。大家都知道，政治應(yīng)該分成政治、哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)這三部分。比如政治上熱點(diǎn)專(zhuān)題部分，講到“和諧社會(huì)”這個(gè)問(wèn)題，你必然要從政治、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)角度去考察。在三個(gè)角度中，每個(gè)角度都要去整理出“是什么”、“為什么”、“怎么辦”等小分類(lèi)。什么是和諧社會(huì)？為什么要建設(shè)和諧社會(huì)？怎么去建設(shè)和諧社會(huì)？以此類(lèi)推，逐步細(xì)化。就是通過(guò)模塊，一塊一塊逐步細(xì)化，再?gòu)?fù)雜的知識(shí)點(diǎn)都可以這樣細(xì)化。我覺(jué)得這樣記起來(lái)思路就非常地清晰，就能化難為易。
　　【構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)法】
　　建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，第一步是全面理解各知識(shí)點(diǎn)。首先要把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)分解成若干個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)分別加以分析，多方位理解，掌握細(xì)節(jié)，這樣一來(lái)就可以由總到分地形成一張網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)我們也可以在對(duì)整體知識(shí)的各個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)有了比較細(xì)致的了解之后，再?gòu)姆值娇偩C合起來(lái)考慮，又可以形成另外一種網(wǎng)絡(luò)。
　　任何一個(gè)歷史事件，有它發(fā)生的時(shí)間、原因、條件、過(guò)程、性質(zhì)、意義和局限性，所以，像在了解德意志統(tǒng)一這個(gè)歷史事件的時(shí)候，我們首先就要把它分解成若干個(gè)要素，分別加以學(xué)習(xí)和研究。說(shuō)到時(shí)間我們就可以找出來(lái)，這個(gè)歷史事件發(fā)生在1860～1871年間；接著分析原因，從根本原因來(lái)說(shuō)就是資本主義發(fā)展要求，然后從這個(gè)原因出發(fā)我們又可以把它細(xì)致地分解成若干個(gè)小原因；然后分析條件，這個(gè)事件的總體條件有兩個(gè)，一個(gè)是普魯士的強(qiáng)大，一個(gè)是資本主義的強(qiáng)大發(fā)展；然后還可以繼續(xù)往下細(xì)分，它是經(jīng)過(guò)三次王朝戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的，這是過(guò)程；性質(zhì)——它是作為19世紀(jì)晚期資產(chǎn)階級(jí)革命和改革的一部分來(lái)出現(xiàn)的；意義——書(shū)上的表述很系統(tǒng)，我們把它概括為兩方面，就是有利于德國(guó)資本主義發(fā)展和改變歐洲格局；最后我們還要了解它的局限性，也就是保留了封建殘余。從這幾個(gè)要素出發(fā)我們可以把這個(gè)事件的各個(gè)要素加以把握，同時(shí)還能夠向外延伸構(gòu)成廣闊的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有了初步了解后，又可以再?gòu)膸讉�(gè)要素出發(fā)，反過(guò)來(lái)從整體把握知識(shí)點(diǎn)，從而初步將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，把握主干知識(shí)。例如圖4是對(duì)德意志統(tǒng)一這一歷史事件歸納總結(jié)出的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
　　【吃透課本法】
　　很多同學(xué)覺(jué)得，數(shù)學(xué)課本上面的題目很簡(jiǎn)單，都是老師上課講過(guò)的內(nèi)容，下課以后，往往就把課本放在一邊，去做其他一些他們認(rèn)為難度更高的習(xí)題，剛開(kāi)始我也是這樣做的。
　　可是到考試的時(shí)候往往是難題做出來(lái)了，簡(jiǎn)單的題目卻容易失分——尤其是前面的選擇題、填空題這樣一些小題。所以要特別注重學(xué)習(xí)課本，把課本上每一道題都做到位，這也是我要講的第一點(diǎn)。第二點(diǎn)就是課本上的基本概念和基本思路。課本上面不光是習(xí)題重要，更重要的是它的基本概念和基本思路。數(shù)學(xué)課本有很多黑體字的大概念，這些都是我們平時(shí)很注意的，但是在一些小字里面，往往有一些非常細(xì)微的概念和原理是容易被忽視的，而考試的時(shí)候，往往就是把那些我們忽視的問(wèn)題拎出來(lái)考。而一考大家就“倒一大片”。所以我們?cè)诳凑n本的時(shí)候，一定要把課本上的每一個(gè)字，每一個(gè)句子，即使很細(xì)小的一些原理都要看到。三角函數(shù)、立體幾何、解析幾何的習(xí)題中,有很多重要結(jié)論,都是應(yīng)該記住的。吃透課本，不管怎么強(qiáng)調(diào)它的重要性都不為過(guò)。
　　【總結(jié)規(guī)律法】
　　“題海戰(zhàn)術(shù)”是為了做題而做題，只要是題，統(tǒng)統(tǒng)拿來(lái)做，只注重做題的數(shù)量，卻忽視了做題的質(zhì)量。我做的題也很多，類(lèi)型也很廣，但在做題時(shí)我并不局限于這道題本身，而是能夠進(jìn)行發(fā)散性思考，想想如果把這一題的題目、條件改變一下能演變出什么題，從這道題我有什么額外收獲。對(duì)同類(lèi)型題，只要我覺(jué)得自己已經(jīng)非常熟練了，就不再繼續(xù)做這種類(lèi)型的題目了，轉(zhuǎn)而做其他類(lèi)型的題目。你做的題目類(lèi)型越多，你的視野就越開(kāi)闊。我覺(jué)得這樣做題才是高效率的。
　　在做完很多類(lèi)型的題目之后，我們還要進(jìn)行總結(jié)：對(duì)哪一種類(lèi)型的題目可以用哪些方法解答，這一種方法可以解答哪些類(lèi)型的題目。同時(shí)，把自己做錯(cuò)的題目記在一個(gè)本子上，總結(jié)一下錯(cuò)的原因和教訓(xùn)，以后決不讓同一塊石頭絆倒兩次。
　　【普通解題法】
　　從微觀(guān)上看，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是如何解出每一道數(shù)學(xué)題。我的經(jīng)驗(yàn)是關(guān)注通法，即關(guān)注普通解題法，有余力再掌握一些技巧。由于文科的數(shù)學(xué)題難度一般都不太大，基礎(chǔ)題(即用通法可以順利解出的題目)占絕大多數(shù)。對(duì)于文科學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師上課的時(shí)候本身就會(huì)比較注重基礎(chǔ)，他首先講的可能就是通法，那么這個(gè)時(shí)候就必須把老師講的例題記下來(lái)。通法肯定會(huì)有一個(gè)固定的解題思路，上課的時(shí)候就得領(lǐng)會(huì)這個(gè)解題思路，課后最好再選一些類(lèi)似的題目做一做，以便熟能生巧。其實(shí)解普通的題目也有多種方法，有通法，還有一些帶有技巧性的方法。我覺(jué)得對(duì)于文科學(xué)生來(lái)說(shuō)，通法更加重要一些，因?yàn)樗�能解答這一類(lèi)型的所有題目，所以我覺(jué)得更實(shí)用。當(dāng)然，學(xué)有余力的同學(xué)還可以研究一些技巧，但我本人不提倡鉆得太深，因?yàn)檫@樣會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。事實(shí)證明，通法掌握好了，高考一般都能取得優(yōu)秀甚至是拔尖的成績(jī)。
　　【典型例題分析法】
　　在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，就需要著力研究一些典型例題，提升能力。很多同學(xué)都在收集典型例題，都知道應(yīng)該對(duì)典型例題進(jìn)行研究，問(wèn)題在于你如何研究它，我認(rèn)為應(yīng)該對(duì)典型例題進(jìn)行全方位立體式的研究。
　　面對(duì)一道典型例題，在做這道題以前你必須考慮，它該從哪個(gè)角度切入，為什么要從這個(gè)角度切入。做題的過(guò)程中，必須考慮為什么要用這幾個(gè)原理，而不用那幾個(gè)原理，為什么要這樣對(duì)這個(gè)式子進(jìn)行化簡(jiǎn)，而不那樣化簡(jiǎn)。做完之后，必須要回過(guò)頭看一下，這個(gè)解題方法適合這個(gè)題的關(guān)鍵是什么，為什么偏偏這個(gè)方法在這道題上出現(xiàn)了最好的效果，有沒(méi)有更好的解法……就這樣從開(kāi)始到最后，每一步都進(jìn)行全方位的思考，那么這道題的價(jià)值就會(huì)得到充分的發(fā)掘。
　　所有典型例題我都收集到一個(gè)本子上，上面不僅詳細(xì)記錄題目，每道題之后還應(yīng)該作適當(dāng)?shù)姆治�，用顏色比較鮮明的筆顯著注明需要注意的關(guān)鍵地方。
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