第一、大聲朗誦法
學(xué)習(xí)英語一定要有敢大聲說，新東方酷學(xué)酷玩夏令營，沒有勇氣的學(xué)習(xí)，就會很快失去愛好，從而學(xué)習(xí)英語像毫無漣漪的死水。每次在有限的時(shí)間內(nèi)完成考題后，進(jìn)行仔細(xì)的分析達(dá)到充分理解，再把自己充分理解的考題進(jìn)行***朗誦，直至能夠背誦。聽力、閱讀、語法詞匯、翻譯、寫作等各項(xiàng)練習(xí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行模擬考試以達(dá)到自我檢測的目的。在也許有很多題目你不是太懂但是你選對了，還有些題目可能只是“知其然，而不知其所以然”，因此即使在自我檢測時(shí)得了很高的分?jǐn)?shù)，檢測的結(jié)果未必能夠反映我們“常識”知識的把握程度。這就很有必要進(jìn)行分析、理解，再通過***朗讀背誦，把那些“只知其然”的知識轉(zhuǎn)化為我們永恒的知識，即常識。每份試卷上的考試題目材料都是專家精心挑選的精煉語言材料，背頌精選的和自己理解的詞、句、篇、話，很輕易把語言知識和文化知識內(nèi)化為自己常識的一部分。
第二、意象聯(lián)想法
很多學(xué)者都說中國人善于形象思維，通過形象思維可以很好的把詞語和語句勾畫的意象活現(xiàn)在我們的腦海中。因此在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候我們可以充分利用形象思維來幫助我們理解運(yùn)用語言材料。如學(xué)習(xí)snake, serpent, sinuous時(shí)可以在自己的腦海中勾畫出蛇爬行時(shí)的形象與詞語中S的外形進(jìn)行聯(lián)系，達(dá)到形與義的結(jié)合。在學(xué)習(xí)zigzag時(shí)，把出現(xiàn)兩次的字母Z的外形和我們道路的彎曲圖像相結(jié)合；在學(xué)習(xí)valley, vale時(shí)，把V的外形與兩個(gè)大山之間峽谷的橫切面進(jìn)行結(jié)合；在學(xué)習(xí)mountain時(shí)，把M的外形與山脈的橫切面掛鉤。通過這些字母的外形與現(xiàn)實(shí)事物的特征進(jìn)行結(jié)合，也就是在進(jìn)行形式和意義的配合。在具體理解語言的過程中也可以進(jìn)行形象思維對意義進(jìn)行很好的把握，如I throw my whole life between you and the trouble.可以根據(jù)英語句子中個(gè)三個(gè)意象：你，麻煩，一生；在“你”和“麻煩”之間有“我的整個(gè)生命”。通過這種意象可以看出“我的一生”把“你”和“麻煩”阻隔的很遠(yuǎn)，因此只要我還活著“你”就永遠(yuǎn)也不會碰到麻煩。再如We are thinking along the parallel lines. 馬上可以在我們的腦海中出現(xiàn)兩條平行線。平行線永遠(yuǎn)不會相交，因此崇尚獨(dú)立精神的美國人對上句的理解是“沒有相交自然就是沒有沖突，從而意見一致”。而以集體精神為中心的日本人卻理解為“平行線沒有相交，就表示大家不能聚到一起，不能聚到一起，自然就不會有共同的觀點(diǎn)，因此意見不能同一”。因此根據(jù)平行線不能相交的意象，在美國人和日本人中就有不同的理解。
第三，聽背法
在聽力練習(xí)的時(shí)候，聽者一般都只是把材料聽懂就覺得可以，甚至以為自己聽力水平很不錯(cuò)，就沾沾自喜起來。等到下次聽到相同的材料的時(shí)候，會由于各種原因就無法聽懂了。因此在聽力練習(xí)的時(shí)候，不應(yīng)該求多，而應(yīng)該求精，求把握所聽的材料?？梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際情況，每個(gè)周，每半個(gè)月，甚至每個(gè)月內(nèi)，反復(fù)聽一盤磁帶的內(nèi)容，首先聽懂，然后再聽進(jìn)行復(fù)述，最后再反復(fù)聽達(dá)到能夠把磁帶上的內(nèi)容全部原原本本地口頭copy下來。這樣不僅能夠進(jìn)步自己的聽力水平，而且也可以進(jìn)步自己的語感和口頭表達(dá)能力。
