怎么讓孩子們喜愛上漢字，如何使他們有自動和漢字交上兄弟的片面希望呢？就讓有歷史感的古城墻和兵馬俑西安夏令營小編為你解答吧。
　　一、隨文識字分化化，減小斜度；會集識字趣味化，進步愛好。隨文識字是以課文生字為載體，使用課文情境識字。所謂識字，意味著漢字的音、形、義三個基本要素一致聯(lián)絡(luò)的構(gòu)成。在隨文識字的進程中，要求學生用自個喜愛的辦法去處理生字的讀音（如查字典、猜讀、求助教師同學等）；精讀課文的時分再聯(lián)系詳細的詞、句，詳細的語境讓學生用不一樣的辦法去了解和領(lǐng)會。課文教育完畢后再組織書寫的輔導(dǎo)。這么將識字進程分化，減小斜度，學生承受起來比較簡單，識字教育也在隨文的進程中潛移默化的完結(jié)。
　　二、選用多種方式來穩(wěn)固所學漢字。
　　讓孩子在游玩中識字，能極好地激起他們的識字愛好。像同音字、同部首字“找兄弟”，數(shù)筆畫、按聲韻歸類，“送漢字寶寶回家”等游戲即是他們很喜愛的識字游戲，在激起學生的識字愛好一起也加深了對漢字的回憶。如做“摘蘋果”的識字游戲，把生字掛在“蘋果樹”上，孩子們摘，摘到哪個讀哪個，并構(gòu)成詞語，如讀對了，其他同學就跟讀，這么不只愛好濃厚，對生字的知道也更深入了。在讀詞讀字時能夠全班齊讀、分組讀、單個讀、開火車讀，還能夠依據(jù)低年級學生年紀特色，展開“找兄弟”、“猜字游戲”、“猜字謎”、“識字比賽”等識字游戲。這么能夠?qū)е聦W生愛好，激起學習積極性，使全體學生都有的時機，大面積地進步教育質(zhì)量。
　　三、鼓舞孩子在生活中識字。漢語是母語，學生在生活中，能夠接觸到很多漢字：如親朋好友的姓氏姓名、名勝古跡、街道商鋪的牌子、食物包裝袋、廣告牌、電視等等，能夠說，漢字無處不在。所以，咱們應(yīng)當引導(dǎo)孩子平常留神觀察，隨時隨地運用自個把握的識字辦法識字，讓生活變成識字的大舞臺。鼓舞孩子們互相認班上同學的姓名，認街上牌子上的字、認各種商標、認電視屏幕上的字、認上的字等等，讓他們逐步養(yǎng)成學做生活中的有心人、自動識字的好習慣。