怎么讓孩子們喜愛上漢字，如何使他們有自動(dòng)和漢字交上兄弟的片面希望呢？就讓有歷史感的古城墻和兵馬俑西安學(xué)能夏令營小編為你解答吧。

一、隨文識(shí)字分化化，減小斜度；會(huì)集識(shí)字趣味化，進(jìn)步愛好。

隨文識(shí)字是以課文生字為載體，使用課文情境識(shí)字。所謂識(shí)字，意味著漢字的音、形、義三個(gè)基本要素一致聯(lián)絡(luò)的構(gòu)成。在隨文識(shí)字的進(jìn)程中，要求學(xué)生用自個(gè)喜愛的辦法去處理生字的讀音（如查字典、猜讀、求助教師同學(xué)等）；精讀課文的時(shí)分再聯(lián)系詳細(xì)的詞、句，詳細(xì)的語境讓學(xué)生用不一樣的辦法去了解和領(lǐng)會(huì)。課文教育完畢后再組織書寫的輔導(dǎo)。這么將識(shí)字進(jìn)程分化，減小斜度，學(xué)生承受起來比較簡單，識(shí)字教育也在隨文的進(jìn)程中潛移默化的完結(jié)。

二、選用多種方式來穩(wěn)固所學(xué)漢字。

讓孩子在游玩中識(shí)字，能極好地激起他們的識(shí)字愛好。像同音字、同部首字“找兄弟”，數(shù)筆畫、按聲韻歸類，“送漢字寶寶回家”等游戲即是他們很喜愛的識(shí)字游戲，在激起學(xué)生的識(shí)字愛好一起也加深了對(duì)漢字的回憶。如做“摘蘋果”的識(shí)字游戲，把生字掛在“蘋果樹”上，孩子們摘，摘到哪個(gè)讀哪個(gè)，并構(gòu)成詞語，如讀對(duì)了，其他同學(xué)就跟讀，這么不只愛好濃厚，對(duì)生字的知道也更深入了。在讀詞讀字時(shí)能夠全班齊讀、分組讀、單個(gè)讀、開火車讀，還能夠依據(jù)低年級(jí)學(xué)生年紀(jì)特色，展開“找兄弟”、“猜字游戲”、“猜字謎”、“識(shí)字比賽”等識(shí)字游戲。這么能夠?qū)е聦W(xué)生愛好，激起學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生都有的時(shí)機(jī)，大面積地進(jìn)步教育質(zhì)量。

三、鼓舞孩子在生活中識(shí)字。

漢語是母語，學(xué)生在生活中，能夠接觸到很多漢字：如親朋好友的姓氏姓名、名勝古跡、街道商鋪的牌子、食物包裝袋、廣告牌、電視等等，能夠說，漢字無處不在。所以，咱們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子平常留神觀察，隨時(shí)隨地運(yùn)用自個(gè)把握的識(shí)字辦法識(shí)字，讓生活變成識(shí)字的大舞臺(tái)。鼓舞孩子們互相認(rèn)班上同學(xué)的姓名，認(rèn)街上牌子上的字、認(rèn)各種商標(biāo)、認(rèn)電視屏幕上的字、認(rèn)上的字等等，讓他們逐步養(yǎng)成學(xué)做生活中的有心人、自動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。