自2015年前，我們就知道在我國(guó)批評(píng)就開(kāi)始作為一種教育手段，其目的就是讓孩子能夠知道錯(cuò)誤的原因，避免或改正。但實(shí)際上，并不是所有家長(zhǎng)有這樣的體會(huì)，和孩子好好地說(shuō)、講道理在，據(jù)北京小學(xué)生夏令營(yíng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)為數(shù)最多的教育方式就是著急了打一頓。
    也許很多時(shí)候，當(dāng)無(wú)知的孩子犯錯(cuò)后，作為家長(zhǎng)的表現(xiàn)往往是該批評(píng)的時(shí)候不批評(píng)，不該批評(píng)的時(shí)候就會(huì)亂批評(píng)。如果遇到過(guò)孩子賴(lài)床的現(xiàn)象，往往就是一邊催促，并一邊數(shù)落，而孩子卻把這當(dāng)作是噪音。我們都很清楚根本沒(méi)有起到批評(píng)的作用。因?yàn)楹⒆雍芮宄稽c(diǎn)，如果走著上學(xué)會(huì)遲到的話，家長(zhǎng)一定會(huì)有辦法讓孩子按時(shí)到學(xué)校的，有車(chē)可以送，沒(méi)車(chē)可以打車(chē)啊。 曾有個(gè)家長(zhǎng)問(wèn)我這種情況怎么辦？我說(shuō)很簡(jiǎn)單，你不管他就完了，遲到了自然會(huì)有學(xué)校批評(píng)他。就是因?yàn)槟阌蟹N種辦法可以不讓他遲到，是承擔(dān)孩子賴(lài)床后果的擋箭牌，所以他才有信心地沉著地賴(lài)床，你罵他何用？ 像這類(lèi)的情況有很多，就是家長(zhǎng)只對(duì)現(xiàn)象做批評(píng)，而沒(méi)有采取實(shí)際有效的解決辦法。
    有許多時(shí)候是這樣的，孩子甚至還沒(méi)意識(shí)到錯(cuò)誤即將或已經(jīng)來(lái)臨，還不能深刻意識(shí)到錯(cuò)誤能帶來(lái)什么樣的后果，我們的家長(zhǎng)卻已經(jīng)急不可耐，氣不打一處來(lái)，通常是眼到、口到，甚至手也到了。 “人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”？再者“不知者還不為過(guò)”呢！ 人犯錯(cuò)誤是正常的，而頭一次經(jīng)歷某些事情的時(shí)候犯錯(cuò)更是正常的！但家長(zhǎng)卻沒(méi)有給孩子足夠的時(shí)間和空間去體驗(yàn)錯(cuò)誤，嘗試挫折，孩子甚至都不知道犯了什么錯(cuò)，批評(píng)和責(zé)備就已經(jīng)接踵而至。這種急于求成、急功近利、急躁冒進(jìn)的批評(píng)，往往扼殺了孩子的創(chuàng)造力，限制了孩子的發(fā)展。