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小學(xué)生教育輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法有哪些?

來源: | 發(fā)布時(shí)間:2015-03-29 | 點(diǎn)擊量:
摘要: 我們小學(xué)生夏令營知道“孩子的好成績是靠自己學(xué)出來的,這個(gè)不是靠老師和家長教出來的”是建立在孩子要有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上,而是在這種學(xué)習(xí)能力不光是孩子與生俱來的,而還是通過老師的教育,由家長的輔導(dǎo)而培養(yǎng)出來的。

      我們小學(xué)生夏令營知道“孩子的好成績是靠自己學(xué)出來的,這個(gè)不是靠老師和家長教出來的”是建立在孩子要有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上,而是在這種學(xué)習(xí)能力不光是孩子與生俱來的,而還是通過老師的教育,由家長的輔導(dǎo)而培養(yǎng)出來的。因此,在家庭輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法尤為重要。這里小學(xué)生暑假夏令營重點(diǎn)說說幾個(gè)方面的輔導(dǎo)方法。
    1、如何檢查孩子的作業(yè)
    當(dāng)小學(xué)生需要老師或家長把好檢查作業(yè)這—關(guān),你就失去有效的檢查,那么現(xiàn)在的孩子的學(xué)習(xí)能力是難以提高的。所以家長要學(xué)會(huì)正確的檢查方法,還可以培養(yǎng)孩子仔細(xì)認(rèn)真、獨(dú)立思考的能力。
    如果孩子讀—、二年級時(shí),那就要重點(diǎn)檢查字跡是否寫端正;當(dāng)在做完作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方,你首先不要指出具體錯(cuò)誤之處,而是要說出大體范圍,如“做得不錯(cuò),但 這個(gè)題有些不對的地方,你再看看。”或者在有問題的地方畫上—個(gè)小圓圈,讓孩子自已找出不正確的地方,以改之。若孩子找出來了,就稱贊孩子聰明、能干。
    三年級以后,重點(diǎn)檢查孩子做題的思路,算式的列法是否正確,而計(jì)算的結(jié)果一般不檢查,由孩子自已確認(rèn)。如果計(jì)算結(jié)果錯(cuò)了,老師批改或考試時(shí),判 了xx,就 讓孩子自己去心疼、后悔,家長還裝著深表遺憾、同情的樣子:“真可惜,這兒錯(cuò)了一點(diǎn),沒得滿分。沒關(guān)系,下次注意一點(diǎn),會(huì)考好的。”檢查語文作業(yè),發(fā)現(xiàn)錯(cuò) 別字,只在下面畫個(gè)小圓點(diǎn),由孩子自己查字詞糾正;這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負(fù)責(zé)任、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。由于長期堅(jiān)持這個(gè)理念及方法,石飛便養(yǎng)成了自已確 認(rèn)對錯(cuò)的習(xí)慣,考試時(shí)不急不躁,準(zhǔn)確率都很高,考完后心里都是有數(shù)的,能估計(jì)到自已的考分。有趣的是高考時(shí),他估分682,與結(jié)果—分不差。
    2、不要盯著孩子寫作業(yè)
    我看見有的家長喜歡盯著孩子做作業(yè),一旦發(fā)現(xiàn)有問題,或字寫錯(cuò)、寫歪了,一邊幫著孩子涂擦,一邊批評、埋怨、責(zé)怪孩子:“怎么搞的,又做錯(cuò)了, 總是改不掉。” “說過多少遍,就是記不住,氣死人的!”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中,他學(xué)習(xí)的興趣和能量之門還能打開嗎?這個(gè)時(shí)候,家長再怎么說教,他是 聽不進(jìn)去的,也是改不過來的。
    我的做法是,首先過問一下有多少家庭作業(yè),然后叫孩子自己去做,我們輕手輕腳地做自己的事,不輕意打擾孩子,等他做完了再按上述方法檢查。
    3、如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習(xí)慣
    有許多朋友向我請教,說他們的孩子寫作業(yè)不專心、愛拖拉,只幾道題目也要做好半天,問我怎么辦。說實(shí)話,石飛從小到大做作業(yè)都是很專心的,總是 一氣寫完, 如果情緒不好,他會(huì)說:“我現(xiàn)在不想做,想先看看書。”過一會(huì)等情緒調(diào)整過來了,他便很快將作業(yè)做完。也許石飛生來乖巧聽話,加上放學(xué)以后先盡情地玩,心 理得到了滿足,因而拿筆就寫,從不施拉。所以,用不著我去思考解決施拉、不專心的問題。但這畢竟是許多家長都遇到的一個(gè)問題,為此我想針對這個(gè)問題,提一 點(diǎn)建議。
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