小學(xué)生暑假夏令營小編知道少年的心理發(fā)展是隨著年齡的成長越來越大的,那它都主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
感知方面,因為少年的感知、觀察力在目的性、持久性、精確性和概括性上都有顯著發(fā)展的。所以在隨著學(xué)習(xí)動機的激發(fā)和自覺性的提高,我們可以根據(jù)小學(xué)生能根據(jù)教學(xué)的要求,在較長時間集中地觀察事物,說的籠統(tǒng)些這是他們不僅能感知事物的外部特征,而且還是能抓住事物的主要特征和本質(zhì)特征。
注意方面,因為小學(xué)生的有意注意明顯發(fā)展,可能會對當前不感興趣或有困難的學(xué)習(xí)材料,也能集中注意力。
記憶方面,少年的記憶力達到一生記憶力的“黃金”時期,除記憶量有了迅速增加外,他們的記憶的有意性加強,能自覺根據(jù)教材要求,提出短期或長期記憶任務(wù)。他們理解記憶的能力不斷提高,而機械記憶的比重逐漸下降。抽象記憶能力穩(wěn)定發(fā)展。
思維方面,少年抽象邏輯思維日益占主要地位,但思維中的具體形象成分仍然起著重要作用。少年的思維與小學(xué)兒童不同,兒童的思維正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的聯(lián)合體,具體思維仍占優(yōu)勢。而少年的思維,抽象邏輯思維已占相對優(yōu)勢,但仍屬于“經(jīng)驗型”,即思維活動還需要具體的、直觀的感性經(jīng)驗的直接支持。只有到了高中階段,思維才能逐步擺脫經(jīng)驗的限制,可以根據(jù)理論來進行邏輯推理而達到 “理論型”。少年思維的獨立性和批判性有了顯著的發(fā)展,對所學(xué)的知識、人際關(guān)系、社會等方面的問題觀點明確、尖銳,有自己的獨到見解,但往往顯得片面、偏激。
想象方面,少年想象的有意性迅速增長,想象中的創(chuàng)造性成分逐步增加,想象的現(xiàn)實性不斷提高。
情感方面,少年情感的發(fā)展,有這樣幾個顯著特點:一是少年的情緒高亢強烈,充滿熱情和激情,活潑向上,富有朝氣。二是性格的兩極性明顯,好從一個極端走向另一個極端。三是情感的社會性越來越道德感、理智感、美感的內(nèi)容與水平日益豐富和提高。四是情感的自我表現(xiàn)形式進一步發(fā)展。五是少年友誼感迅速增強,并且出現(xiàn)兩性愛情的萌芽,若引導(dǎo)得當,可促進其心理品質(zhì)和行為的發(fā)展。但若處理不當,則會造成一些少年的哥兒們義氣,拉幫結(jié)伙,早戀或兩性關(guān)系上的不良行為。
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