孩子在進入學校之前，生活在一個相對固定而熟悉的環(huán)境中，這會給孩子形成一個固定的、比較自我的行為習慣。孩子進入學校后，環(huán)境發(fā)生巨大的改變：老師對待自己的方式與爸媽不同，同學跟自己似乎也各不一樣。如果孩子不能對這個階段的環(huán)境與他人完成心理上很好的認同，那么在學習過程中有點風吹草動，比如同學間的吵嘴、挨幾句批評、成績下滑等，就會使孩子的心理出現(xiàn)波動。孩子此時沒有發(fā)展出成熟的應對能力，就有可能出現(xiàn)或短或長時間的悶悶不樂、回避、厭學、對抗等反應。如果成年人不能覺察到這一點及時給予幫助，孩子偶爾的回避退縮或?qū)箻O有可能就成為“習慣”。

陜西暑期夏令營是在技能、性格、叛逆、行為習慣、感恩、溝通、團隊精神教育中缺乏這一類課程:一種催人主動積極的心理自助課程，一種心態(tài)激勵的基礎課程，一種西式化理念訓練課程。“未來領袖-動感地帶勵志特訓營”是以“十商元素”為核心，拓展教育為半徑，以參與的方式，引導式的系統(tǒng)流程將會進一步通過 “如何讓每一個孩子走向成功”來設制一套行之有效的行為訓練系統(tǒng)。

從內(nèi)心及行為習慣端正孩子的思想，引導孩子的行為，塑造積極的習慣，形成完善的性格、從而創(chuàng)造積極的人生引導孩子一步步走向成功。 未來領袖-動感地帶勵志營（10-16歲）在14天的不斷訓練中，建立起孩子對學習的需求、對家庭的責任、對社會的責任為孩子在學校的學習和未來的社會做好必要的準備和鋪墊。孩子會發(fā)現(xiàn)有些事不得不跟人商量，有些事不得不自己完成，有些時候可以拒絕別人無理的要求，有時又可以勇敢地向別人求助。簡單地說就是我們要為孩子營造一段特殊的生活經(jīng)歷，在這段經(jīng)歷中通過精心設計的活動內(nèi)容，讓孩子們不知不覺地改變內(nèi)心體驗及行為。