好習(xí)慣訓(xùn)練營(yíng)老師指出習(xí)慣是需要長(zhǎng)時(shí)間養(yǎng)成的，一時(shí)不容易改變的傾向與行為方式。良好習(xí)慣可以有利于促進(jìn)智力因素以及非智力因素的有機(jī)結(jié)合。它對(duì)于提高學(xué)生道德水平，情感與態(tài)度等人格水平、 學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、智力水平、健康水平、生活能力都有至關(guān)重要的作用。是學(xué)生全面發(fā)展的催化劑。
    小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成要從低年級(jí)抓起，只有從入學(xué)起養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為以后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此入學(xué)的一、二周教育非常的關(guān)鍵，這一階段學(xué)習(xí)并不是主要的，而養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣才是最主要的。要讓孩子知道怎樣去學(xué)習(xí)聽課，怎么去學(xué)習(xí)。
    習(xí)慣是一種看不見力量，是在不知不覺當(dāng)中養(yǎng)成的，良好的習(xí)慣是決定一個(gè)學(xué)生未來成功的基礎(chǔ)和保障。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕，在日常學(xué)習(xí)中從小事做起，從細(xì)節(jié)做起。
    一、端正坐姿
    小學(xué)生正處在身體發(fā)育成長(zhǎng)的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學(xué)習(xí)，而且將影響到學(xué)生身體的正常發(fā)育。要讓學(xué)生保持良好坐姿并不費(fèi)事，只須我們?cè)谇‘?dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以提示。比如按照約定呼叫：“一、二、三！”學(xué)生回答：“坐端正！”或是教師以某種動(dòng)作手勢(shì)予以個(gè)別提示，比如老師手背后，身體站直，學(xué)生看到老師后也會(huì)自覺坐直。既達(dá)到了目的，也不會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)行。
    二、認(rèn)真聽課
    小學(xué)生最大的一個(gè)弱點(diǎn)就是當(dāng)別人發(fā)表意見時(shí)，不懂得如何認(rèn)真傾聽。有的一心想表現(xiàn)自己，邊舉手邊不停地喊“我來、我來”，有的隨心所欲地看書，如果任其自由散漫，課堂的學(xué)習(xí)效率將大打折扣，而且會(huì)滋長(zhǎng)某些不良習(xí)慣的蔓延。當(dāng)這種情況出現(xiàn)時(shí)，我們要有意識(shí)地提醒與評(píng)價(jià)，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真傾聽教師和同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣。
    三、集中注意力
    小學(xué)生年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說，真的很難！針對(duì)這些特點(diǎn)，我們更應(yīng)想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來激發(fā)學(xué)生專心聽講的好習(xí)慣。
    首先，教師在課堂語(yǔ)言上要力求兒童化和趣味性。如數(shù)學(xué)課上，結(jié)合直觀形象的圖片、教具或用具體的范例來鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參加班上的共同學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，讓學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會(huì)，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于特別認(rèn)真積極的小朋友要及時(shí)鼓勵(lì)。
    四、認(rèn)真作業(yè)
    培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)、掌握能力的關(guān)鍵措施，對(duì)學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。
    首先，要訓(xùn)練學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，時(shí)刻關(guān)注、提醒，形成習(xí)慣。其次，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。這時(shí)要充分發(fā)揮教師范寫的作用。如在抄寫作業(yè)，教師常常進(jìn)行范寫，教師工整的書寫也能在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，起到潛移默化的作用。最后，還要注重作業(yè)的評(píng)價(jià)，采用激勵(lì)機(jī)制。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    五、認(rèn)真思考
    在課堂上，先讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋思考，或以小組的形式合作討論，然后交流時(shí)讓每一位同學(xué)都說說自己對(duì)同一個(gè)問題的看法，要求學(xué)生用普通話大聲表達(dá)自己的想法，語(yǔ)言表達(dá)要完整，讓別人能聽明白。允許學(xué)生保留有不同的意見。并給予學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立思考、相互交流、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。對(duì)于有獨(dú)特的、表達(dá)精彩的學(xué)生，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。在一次次的培養(yǎng)中，學(xué)生的獨(dú)立思考和表達(dá)自己想法的好習(xí)慣就慢慢養(yǎng)成了。
    那么習(xí)慣的養(yǎng)成如何實(shí)施呢？
    一、因人制宜，耐心引導(dǎo)
    規(guī)則習(xí)慣的形成過程中，學(xué)生的實(shí)際情況是存在差距的。對(duì)于習(xí)慣較差的孩子，可以采用個(gè)別談話的方法，了解孩子的思想實(shí)際，了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成具有一致性的特點(diǎn)，要取得 家長(zhǎng)的支持配合，孩子的不良習(xí)慣的成因有哪些是屬于家庭因素造成的，教師要認(rèn)真分析，并幫助家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的方法教育孩子。
    二、培養(yǎng)習(xí)慣應(yīng)遵循原則
    在學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)中，應(yīng)共同遵循以下幾條原則：
    （1）以身作則。俗話說“學(xué)高為師，身正為范”，因此我們教師的一舉一動(dòng)，都要做學(xué)生的模范。
    （2）注意第一次。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，切忌不能忽視，一定要及時(shí)給予教育、指導(dǎo)，避免以后的再次發(fā)生。
    （3）不要有例外。養(yǎng)成好習(xí)慣難，養(yǎng)成壞習(xí)慣易。要使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在好習(xí)慣未成的時(shí)候，不準(zhǔn)有例外的動(dòng)作。一個(gè)小小的例外，就可能破壞已養(yǎng)成的好習(xí)慣。
    （4）統(tǒng)一行動(dòng)，協(xié)調(diào)配合，共同教育。作為班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，必須與各科任課教師密切聯(lián)系，經(jīng)常溝通，了解每個(gè)學(xué)生在科任課上的表現(xiàn)。并及時(shí)與家長(zhǎng)交流，使學(xué)校教育與 家庭教育相結(jié)合，班主任的常規(guī)教育與各科教師的課堂教學(xué)相結(jié)合。
    “冰凍三尺，非一日之寒”，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。 "嚴(yán)”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。