在少兒心智教育，可以學(xué)到什么？與老師和伙伴建立關(guān)系、維護關(guān)系和處理關(guān)系中的問題；帶你無負(fù)擔(dān)融入團隊、發(fā)現(xiàn)自我、貢獻自我、收獲存在；觀察人、觀察事、觀察自然、觀察內(nèi)心；讓孩子認(rèn)識自我的性格人格，挖掘并合理利用自我優(yōu)勢。這些針對性的因材施教對孩子的成長是有很大幫助作用的。

美國發(fā)展心理學(xué)家埃里克森將兒童6-13歲階段分別定義為學(xué)齡期（7-12）和前青春期（12-18），這個時期為性格發(fā)展最不穩(wěn)定階段以及未來人格定性的養(yǎng)成階段（Erik.Erikson”,1970）。其中9-10歲為兒童從形象思維發(fā)展到抽象思維的基線期，也是家長和老師常說的小學(xué)與初中的銜接大關(guān)鍵期。因此我們基本按照9-10歲為分界線，將孩子們分班針對性培養(yǎng)，采用不同深度課程方案。

少兒心智教育的必要性與獨特性

★ 強大實用的理論支撐

*國際營地設(shè)計課程（CPDC）課程設(shè)計：國內(nèi)外營地+兒童教育專家傾力打造

*清華大學(xué)樊富珉教授5C積極心理+心理教育工作者悉心指導(dǎo)

★中國科學(xué)院先進科研成果的營地教育應(yīng)用

*專業(yè)科研儀器生理指標(biāo)測評：孩子心智發(fā)展客觀數(shù)據(jù)+全面解讀反饋

投入程度、注意喚醒、記憶力、腦穩(wěn)定度、左右腦優(yōu)勢等全方位評估

*專家結(jié)合測評報告及孩子營內(nèi)表現(xiàn)進行綜合反饋

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