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　　新疆軍事夏令營小編了解到，兒童時期是創(chuàng)新思維形成黃金時期，兒童具有創(chuàng)新能力的萌芽，他們創(chuàng)新能力具有不自覺性、不穩(wěn)定性與可塑性強等特點。利用他們可塑性進行早期教育，使其創(chuàng)新能力趨向自覺穩(wěn)定，使處于萌芽狀態(tài)創(chuàng)新能力得到發(fā)展是家庭教育一個重要任務。
　　保護孩子好奇心
　　孩子提出問題、解決問題過程，也就是積極思維過程。幼兒好奇心很強，能夠頻繁地提出各種問題，并會自作主張去解決某些問題，結果常常做錯事。這時，父母應主動、熱情、耐心對待孩子的問題，積極分析原因，耐心講明道理。同時，對孩子這種探索精神應加以肯定和鼓勵。
　　鼓勵孩子幻想
　　要鼓勵孩子幻想，幻想是創(chuàng)造想像一種特殊形式，是一切創(chuàng)新基礎,父母要鼓勵孩子異想天開大膽聯(lián)想，發(fā)表自己獨立見解。
　　設置情景啟發(fā)孩子去思考
　　要多給孩子提出問題設置思索的情境，啟發(fā)、引導孩子通過自己思考、操作及和他人的交往獲得知識、解決問題。更加鼓勵孩子獨辟蹊徑與眾不同，甚至做到“一題多解”。
　　正確評價“好孩子”
　　大部分父母都喜歡聽話的孩子，認為聽話才會是好孩子。但這樣的孩子恰恰缺乏獨立和創(chuàng)新的特征。幼兒的創(chuàng)造性思維建立在無意之中，有時甚至會有出軌的“頑劣”之舉，但只要我們把握機會，有意識地培養(yǎng)，就一定能有所收獲。幼兒的創(chuàng)造性思維特別需要一種民主、寬松的氛圍，使孩子敢于創(chuàng)造，樂于創(chuàng)造。
　　創(chuàng)設情景，營造氛圍，激勵孩子積極探索
　　所謂創(chuàng)設情景，即把合適的教育內(nèi)容和任務設計為可模擬的或真實的情景，通過具體的情景讓孩子觀察、理解、體驗，掌握學習的對象。例如，讓孩子探索物體的沉浮現(xiàn)象，就必需提供可讓孩子操作、觀察，進而理解的實物情景。當他們拿起海綿用力按入水中，海綿浮起來了，幾次反復后，他又開始用手在水中不停地捏，海綿吸入大量的水，慢慢地沉了下去，如此反復，時沉時浮，孩子們會特別開心。這時父母可以問問孩子他發(fā)現(xiàn)什么了？孩子在動手操作中強化思維活動，創(chuàng)造力也在潛移默化中得到了發(fā)揮。
　　發(fā)展語言，促進思維
　　語言發(fā)展的關鍵期是兒童時期，因此，早期的語言訓練，不僅促進孩子語言能力本身的發(fā)展，還可促使其智力超前發(fā)展。
　　對于幼兒來說，語言能力主要是聽和說的能力。在與幼兒進行對話時，要因勢利導，抓住時機，就幼兒感興趣的問題展開對話，這樣幼兒就會興致勃勃地啟動思維，即興表述生動的語言。如媽咪講故事時，可選擇一些懸念較強的故事，以引導孩子探究問題的興趣。在講述故事的過程中，還可以利用啟發(fā)提問的方式，刺激孩子思考和進行語言表達，讓孩子發(fā)揮想像和創(chuàng)造。