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　　學習動機包括三方面的內(nèi)涵：內(nèi)部需求、外部誘因和自我調(diào)節(jié)。學習動機的激發(fā)就是孩子通過在學習過程中的自我調(diào)節(jié)，將外部誘因轉(zhuǎn)化為內(nèi)部需求而引起學習行為的過程。陽光軍旅夏令營專家認為外部誘因在很大程度上對學習動機的激發(fā)起著重要的作用。
　　對處于基礎(chǔ)教育階段的大多數(shù)青少年孩子來說，只通過學習的內(nèi)容來吸引孩子是不大現(xiàn)實的，因此常常需要采用各種外部誘因來激發(fā)孩子的學習動機。
　　（1）提出明確和適度的期望
　　孩子從事某項學習任務(wù)時之所以感到困難或遭遇失敗，原因之一是搞不清楚究竟要他們做什么。因此，要明確告訴他們應(yīng)該做些什么，怎樣算做好了，做好后會得到什么結(jié)果。此外，提出的要求既不能太高，否則會使孩子感到無法達到；也不能太低，使孩子很容易就完成，感到不值得去努力。
　　（2）給予清楚和及時的反饋
　　對孩子的作業(yè)給予不含糊的反饋十分重要，尤其是對年齡較小的孩子。如果告訴孩子做得對、做得好，不但會使他知道以后怎么做，還有助于他把成功歸因于自己的努力。為了發(fā)揮反饋的動機功能，及時反饋也很重要，年齡越小的孩子對做過的作業(yè)淡忘得越快，過于滯后的反饋很難激起他的動機。
　?。?）注意評價和獎勵的頻率
　　事實也證明了這點，對孩子的學習行為及時準確的作出評價，有助于孩子提高學習的動力。在評價之后，雖小但經(jīng)常有的獎勵比雖大但極少有的獎勵更具誘因價值。所以父母要經(jīng)常給予孩子評價和獎勵，促使孩子盡力而為。否則要求孩子只為最終的評估和獎勵而長時間努力學習是不現(xiàn)實的。
　　對孩子的的獎勵應(yīng)重點放在孩子的努力上，而不是放在孩子的能力上。如果只是根據(jù)實際成績，而不考慮原有基礎(chǔ)進行獎勵，就會使經(jīng)過努力取得進步，但成績?nèi)圆皇呛芎玫暮⒆邮バ判?；而那些基礎(chǔ)較好的孩子，則會因表揚多了而滿不在乎。所以，家長在輔導(dǎo)孩子時，要充分與孩子溝通交流，在了解孩子學習生活等各方面的基礎(chǔ)上，適當?shù)牟捎脧娀氖侄蝸砑詈⒆訉W習。