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　　新疆軍事夏令營指出，孩子對老師產(chǎn)生抵觸情緒原因主要有：
　　1、孩子逆反心理嚴(yán)重，通過發(fā)泄對老師不滿來反抗家庭
　　孩子的年齡越大好奇心和求知欲就越來越強烈。有的父母與老師對孩子表現(xiàn)出來的好問行為表現(xiàn)得十分不耐煩，簡單粗暴回答孩子的問題。孩子的要得不到滿足，對父母反抗經(jīng)過多次嘗試發(fā)現(xiàn)作用甚微，何況自己又要依賴父母生活不能對專制的父母進行反抗，于是不滿情緒就轉(zhuǎn)移到老師身上一股腦發(fā)泄給老師。
　　2、老師忽視或者冷淡孩子，孩子通過抵觸引起老師注意
　　孩子在學(xué)校里，除學(xué)業(yè)的優(yōu)秀能給他帶來成就感外，老師關(guān)注與重視是他最大的心理滿足。有孩子經(jīng)常碰到上課時老師不給他提問，自己鼓足勇氣和老師講話時老師也是一副漠不關(guān)心的表情。孩子自尊心受到傷害，為引起更多的注意，就通過抵觸老師方式來實現(xiàn)被注意的愿望。
　　3、老師教育教學(xué)方式不當(dāng)
　　有許多人認(rèn)為，在改革開放的過程中教育改革是步履最慢的，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教育的方式都已不能適應(yīng)社會的要求和孩子的需要，這種說法雖然有些偏激但不無道理。有的老師習(xí)慣為學(xué)生貼標(biāo)簽對學(xué)生產(chǎn)生刻板印象，好學(xué)生一好百好壞學(xué)生本性難移；有的老師不了解孩子心理特點和需求，對孩子提出不恰當(dāng)?shù)倪^高或過低的要求；有的老師教育方式簡單粗暴，不會尊重孩子，甚至打罵孩子；如此等等，都會使孩子產(chǎn)生抵觸情緒。
　　再定義：其實，在抵觸情緒的背后也隱藏了許多積極的因素。孩子的抵觸情緒表明了這些孩子具有強烈的自主意識，獨立性強，不事事言聽計從，依賴別人，這樣的孩子以“抵觸”的方式維持心理平衡，敢于發(fā)泄心中的不滿，如果加以正確引導(dǎo)，抵觸情緒還可以發(fā)揮積極作用呢！從另一方面來講，孩子的抵觸情緒也折射出我們教師教育方式的不夠合理的一面，它也會提醒教師和學(xué)校改善教育方式，更有利于教育的發(fā)展和孩子的成長。