學(xué)能營夏令營對孩童的思維分析：
從2歲到6歲，兒童智力發(fā)展方面的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)和掌握各種符號。例如，語言就是符號，象征游戲也是符號（這個大圓圈是爸爸，那個小圓圈是我），說自己做的夢還是符號（在夢中出現(xiàn)了各種各樣非現(xiàn)實性的幻想）。
但是，這個階段的兒童，思維仍然是自我中心的。例如，他們還不能鑒別詞語和詞語所指的東西，不能鑒別他們自己創(chuàng)造的游戲、夢幻符號和現(xiàn)實之間的差別。他們認(rèn)為，名稱都是事物固有的，一個物體只能有一個名稱。當(dāng)他們知道了理發(fā)館是給他理發(fā)的地方之后，他會問“發(fā)廊是干什么的”？
幼兒的自我中心主義主要表現(xiàn)在孩子的言語和行為中。例如，一個孩子給另一個孩子講VCD機怎樣用時，他會使用一些模糊的術(shù)語，像“往前轉(zhuǎn)”、“往后停”之類，等他講完之后，另一個孩子還是不會使用VCD機，因為他把最重要的信息漏掉了，原因是，這個時候的幼兒還不善于站在別人的立場上看問題，或他以為詞匯所包含的信息比實際的多，他相信，含混的“東西”也能表達(dá)物體的性質(zhì)。所以，這一階段的幼兒還不能清楚地鑒別符號和符號所代表的東西。
到了5～6歲，幼兒的具體運算能力開始發(fā)展，他們已經(jīng)能夠算簡單的算術(shù)，也能夠區(qū)分符號和符號所代表的事物。例如，6歲的小孩已經(jīng)知道“家用電器”不僅包括電視機、電冰箱，還包括空調(diào)機、洗衣機、電風(fēng)扇等家庭用的所有電器。而4歲小孩就不能清楚地知道這一點。
5～6歲兒童在考慮問題時，已經(jīng)能夠同時考慮兩個元素或兩種關(guān)系。比如，把水從一個高而瘦的杯子里倒進(jìn)一個矮而粗的杯子里，他們知道，水沒有變少，也沒有變多，這就說明，他們已經(jīng)能夠同時考慮杯子的高度和杯口直徑這兩個元素，他們知道這兩個元素是互相補償?shù)摹Ｍ瑯?，他們也知道了，把一塊面團(tuán)搟成一張面積很大的餅時，面團(tuán)里的面并沒有增多；把一根很長的繩子纏成一團(tuán)時，繩子也沒有變少；一個小男孩穿上女孩的衣服，梳女孩的頭發(fā)時，他仍然是男孩，等等。
很多父母對自己3～4歲孩子智力發(fā)展的關(guān)心程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對他們的情緒、興趣和態(tài)度的關(guān)心。這些父母不懂得，強迫一個小孩子學(xué)習(xí)一種專門的知識，會使他產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的反感。這種消極情緒對他將來的學(xué)習(xí)是不利的，它所產(chǎn)生的負(fù)作用比他今天是否學(xué)到了字母、數(shù)字和算術(shù)要大得多。
很多成人認(rèn)為，孩子的思維和成人差不多，在感情上卻離成人很遠(yuǎn)。這是一種嚴(yán)重的誤解。事實恰恰相反。孩子在感情上很像成人，而在思維上離成人很遠(yuǎn)。
一個孩子偶爾從同伴那里學(xué)來了一句臟話，父母就斷定孩子懂得這句臟話的含義，于是打罵孩子一頓了事。其實，孩子說的這句話，他自己并不一定懂得。我們應(yīng)該利用這個時機對他進(jìn)行教育，我們可以告訴他，有些話聽了讓人高興，有些話讓人討厭。你說的這句話就讓人討厭。有些孩子說臟話，只是在試探爸爸媽媽的反應(yīng)，一旦發(fā)現(xiàn)父母的反應(yīng)不愉快，他們以后就不再說了。
4～5歲的小孩語言已經(jīng)發(fā)展得相當(dāng)好，有些孩子甚至已經(jīng)達(dá)到伶牙俐齒的地步，但是實際上，他們的思維發(fā)展還相當(dāng)不成熟。您可能發(fā)現(xiàn)孩子能認(rèn)出幾十種牌號的汽車，能滔滔不絕地復(fù)述從幼兒園里聽到的故事，但是，你把一個粗矮杯子里的水原封不動地倒進(jìn)一個高、細(xì)杯子里的時候，孩子會說，水變多了。你把原來挨在一起的5塊糖擺寬一些，他會說糖比原來多了。