都說父母才是孩子最好的老師，孩子的一切習(xí)慣都來源于父母，比如今天學(xué)能夏令營小編給大家分享近觀手機(jī)怎樣成為孩子的玩物

　　當(dāng)手機(jī)開通網(wǎng)絡(luò)后，便成為一種超級玩具，而孩子對這個玩具的基本功能熟悉和使用速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了大人?，F(xiàn)在幾乎很少能看到有不開通網(wǎng)絡(luò)的手機(jī)，這就更加讓孩子被手機(jī)所吸引。

　　當(dāng)孩子從手機(jī)獲得了被吸引的目標(biāo)后，注意力確實能達(dá)到保持的作用，便這僅限于被動的游戲吸引，一旦放下手機(jī)，孩子便感覺頓時索然無趣，注意力會在不斷尋找感興趣的目標(biāo)中切來換去。只要孩子看到大人手里在擺弄手機(jī)時，又會再度被吸引住了目光，纏著大人要手機(jī)玩耍。

　　以上所講的僅是幼兒，而孩子到了兒童期后，這時已經(jīng)不滿足于向大人要或者借用手機(jī)，而是想著辦法讓父母給買一部手機(jī)。很多家長看到別人家孩子都有手機(jī)，又考慮到方便撐孩子的行蹤，便就真的給孩子買了。

　　當(dāng)孩子有了手機(jī)后，開始自發(fā)性地“研究”手機(jī)，其實對象無外乎是離線（單機(jī)）游戲或網(wǎng)絡(luò)游戲?？梢哉f兒童在使用手機(jī)上所占用的時間比例明顯延長。再后來，手機(jī)又成為孩子們的新借口——查閱學(xué)習(xí)資料，這就更使家長無法限制孩子使用手機(jī)了。

　　家長成為極好的負(fù)面榜樣

　　誘惑這個詞幾乎無處不在，而對于兒童或者少年來講，手機(jī)之誘惑大部分在于父母，其次才是同伴。韓老師在家庭教育咨詢過程中，經(jīng)常聽到有孩子媽媽講，孩子爸爸經(jīng)常在家里抱著手機(jī)上網(wǎng)或者玩游戲，孩子又總愛往爸爸身邊湊，這就為好習(xí)慣的培養(yǎng)制造了難度，因為孩子無法進(jìn)入習(xí)慣養(yǎng)成的專注節(jié)奏。

　　家長負(fù)面榜樣的作用，對于部分懂教育，重視家庭教育的家長來說，可能會有意去關(guān)注，也能主動放下手機(jī)，減少對孩子的誘惑，避免孩子在做事或?qū)W習(xí)時注意力被干擾被破壞。但對于尚且未教育覺醒的家長來說，全然不去關(guān)注，只要自己耍的開心就行了。家長這種行為，可以用極端缺乏責(zé)任感來形容，因為你可以不懂，但你不能搞破壞，甚至一直給孩子樹立負(fù)面的榜樣。

　　有部分媽媽盡管經(jīng)常陪伴孩子，算作是第一教育責(zé)任人，但在手機(jī)的管理和使用上也缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊庾R?？偢杏X偶爾在孩子面前用用手機(jī)并沒有什么事，但你仍在不斷強(qiáng)化孩子內(nèi)心的潛意識——手機(jī)很好玩兒，瞧，媽媽每天都在玩手機(jī)。