新東方泡泡少兒夏令營認為通常來說，外教的語音更純正、更規(guī)范、更自然。但會說英語不意味著就能教孩子，在國外，從事教育必須通過嚴格的資質(zhì)認證。而相比之下，中教在與孩子的交流上更占優(yōu)勢，也更容易理解孩子在兩種語言轉(zhuǎn)換方面會遇到什么困難。另外，盲目追求全外教，對于一些詞匯量還不足夠大的孩子，因為交流范圍實在太小，效率太低，會使他們在學習之初受到打擊而產(chǎn)生沮喪感，從而影響學習英語的興趣和信心。
    一些家長認為自己的孩子年紀太小，學習母語尚未完全成熟，此時接觸英語恐怕難有效果，又會為孩子增添學習負擔，長大后也未必記得住。而科學家對大腦中負責語言學習的部位進行研究后發(fā)現(xiàn)，這一部位在幼兒的腦內(nèi)對語音辨別和模仿等方面都非常靈敏，其靈敏性也會隨著年齡增長而直線下降，這就是著名的“布羅卡斯區(qū)”。布羅卡斯區(qū)證明了4-6歲接受英語啟蒙教育是“黃金時期”。
    在這一時期，除了母語之外再接受另一種語言信號的刺激，就可以使得另一語言的中樞機能變得十分活躍。很多香港、新加坡等地區(qū)的孩子在上幼兒園起就接受全英文環(huán)境的教學，而在家一般會說中文，這也說明此時學英語并不會給孩子帶來負擔，相反可以激發(fā)大腦對語言處理功能的無限潛力。
    不僅如此，很多專家觀察后發(fā)現(xiàn)，4-6歲兒童已經(jīng)有了學習的意識，不僅開始對語音敏感和專注，同時也具備了一定的知識學習能力，也就是說，此時引導孩子正確學英語的方法思路，對日后知識和能力的培養(yǎng)也非常有益。