起首，語(yǔ)言三要素語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法如許的分類(lèi)預(yù)計(jì)已經(jīng)深入民氣。但念書(shū)人"茴香豆的茴字有四種寫(xiě)法"那一套你又不是不知道。pronunciation是詞匯的有機(jī)構(gòu)成部門(mén)，想必不必贅言。至于發(fā)音的voice quality，liaision，intonation在海內(nèi)英語(yǔ)講堂講授里近乎空缺，這種開(kāi)創(chuàng)性的事情照舊留給英專(zhuān)研究生。這三項(xiàng)也是錦(xi)上(zhi)添(mo)花(jie)的事，想必不是題主最體貼的。英語(yǔ)夏令營(yíng)>>>>>>>

許多人爭(zhēng)論語(yǔ)法要不要學(xué)，但每每沒(méi)搞明白什么是語(yǔ)法。說(shuō)的通俗一點(diǎn)就是表達(dá)意思過(guò)程中詞匯的先后順序叫做語(yǔ)法。英語(yǔ)和中文的表義順序是基本按照主謂賓進(jìn)行的，沒(méi)有詭異到賓謂主。至于時(shí)態(tài)，冠詞之類(lèi)經(jīng)典的語(yǔ)法組成部分，就很值得探討是不是真的語(yǔ)法了。動(dòng)詞原形后面加-ed變成過(guò)去時(shí)態(tài)跟形容詞后面加-ly根本就是一回事，都是通過(guò)詞綴(屈折詞綴)把他變成了另一個(gè)單詞，不同的單詞有不同的用法而已。學(xué)習(xí)一些基本的語(yǔ)法常識(shí)肯定是好事，但也必須通過(guò)大量的輸入去內(nèi)化他。高考英語(yǔ)及格的看一本基本的語(yǔ)法書(shū)提高一下就行。至于GRE托福在閱讀里經(jīng)常做的語(yǔ)法分析結(jié)構(gòu)法閱讀，說(shuō)到底很大部分是詞匯問(wèn)題。請(qǐng)看下一節(jié)。

二、普通學(xué)習(xí)者對(duì)詞匯的認(rèn)知偏差

除了裝逼，我盡量不使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，看一些語(yǔ)言學(xué)研究生寫(xiě)的答案好是好，就是犯困。我簡(jiǎn)單地把詞匯能力提升分成這樣三個(gè)維度：快速反應(yīng)，精確認(rèn)知，正確理解。

2.1、快速反應(yīng)

口譯老師往往告訴學(xué)生去聽(tīng)單詞書(shū)背后的MP3，聽(tīng)到一個(gè)單詞能反映出這個(gè)單詞最基本的含義，然后加速。如果仔細(xì)比較閱讀和聽(tīng)力你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)用耳朵聽(tīng)到音，一個(gè)用眼睛看到形，傳回大腦后觸發(fā)相同的存儲(chǔ)區(qū)，就冒出相應(yīng)的含義。一定要想清楚母語(yǔ)這提高閱讀跟你提高閱讀有本質(zhì)的區(qū)別，這是另一個(gè)話(huà)題，有機(jī)會(huì)再詳細(xì)闡述。聽(tīng)力閱讀的最大區(qū)別就在于一個(gè)過(guò)去了就沒(méi)有了，另一個(gè)可以一遍一遍地讀慢慢反應(yīng)，覺(jué)得自己聽(tīng)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)差于閱讀的同志可以做這步工作。

高考那種不緊不慢的閱讀理解已經(jīng)讓很多讓養(yǎng)成了嚴(yán)重的回視習(xí)慣。第一遍讀試試水，看句子有多長(zhǎng)，第二遍理解到一半短路了從頭再看一遍。稍微長(zhǎng)一點(diǎn)的句子沒(méi)五遍下不來(lái)。閱讀能力里準(zhǔn)確很重要，但速度也不可忽略，他直接反應(yīng)出你對(duì)詞匯的精確認(rèn)知程度和能否正確理解。關(guān)于句子回視很多人都從糾正習(xí)慣開(kāi)始，真是本末倒置，請(qǐng)看接下來(lái)的分析。

2.2 精確認(rèn)知

一個(gè)詞是什么意思，如何理解他就是我要說(shuō)的精確理解。作為畢業(yè)狗周末在外面做兼職，一學(xué)生問(wèn)我這個(gè)句子什么意思：The preferred grass for forage was a cultivated plant. 他說(shuō)查了單詞知道forage是草料，cultivated是栽植的。栽植的在句子中他還是不能理解。他的問(wèn)題其實(shí)就像在電腦里打開(kāi)CAD和TXT的區(qū)別。越是集成化的綜合性的詞占用大腦Cache(裝逼需要，得罪了)就越大。你先需要反應(yīng)草料是什么，什么是栽植的。草料是牛馬吃的東西，“栽植的”核心在于人工栽植的，區(qū)別于野生的。這樣我相信你能理解了。

查單詞的時(shí)候不需要苛求查英英字典，你在例句中把這個(gè)單詞的這個(gè)意思理解通了就行，最好就是在看例句的時(shí)候自己構(gòu)造相應(yīng)的情景以降低理解單詞所需要的緩存?，F(xiàn)在科學(xué)儀器已經(jīng)能夠把人類(lèi)聽(tīng)到詞匯浮現(xiàn)在腦海中的圖像投射出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)我還是比較推薦百詞斬的。

2.3 正確理解

英文單詞的含義復(fù)雜度比漢語(yǔ)詞語(yǔ)高的多，他更像介于漢字和詞語(yǔ)中間的一種形式，特別依靠周?chē)鷨卧~。一個(gè)單詞出現(xiàn)，他該是什么意思?比如explosive在一個(gè)句子里是按照炸藥包理解呢還是脾氣火爆的理解?有很多人立馬跳出來(lái)對(duì)空長(zhǎng)嘯一個(gè)字：上下文。(威虎山真心八錯(cuò)，子榮歐巴好帥)

再怎么正確的廢話(huà)還是廢話(huà)。要我說(shuō)多少遍：分析問(wèn)題時(shí)除了裝逼不要用空洞的詞，如果“上下文”這個(gè)詞你覺(jué)得可以裝逼的話(huà)當(dāng)我沒(méi)說(shuō)。

語(yǔ)言學(xué)里有一個(gè)很著名的“貓頭鷹”網(wǎng)絡(luò)(Frank 帶你裝逼帶你飛)。正確理解這部分也是這篇文章的重點(diǎn)，趁這個(gè)話(huà)題好好介紹一下。

我們對(duì)母語(yǔ)中詞匯的理解完全沒(méi)有速度上的障礙，應(yīng)用時(shí)處于下意識(shí)、不假思索的自動(dòng)狀態(tài)，首先就是因?yàn)槲覀儗?duì)母語(yǔ)詞匯的認(rèn)識(shí)是多維度多層次的。

比如我們聽(tīng)到漢語(yǔ)“貓頭鷹“這個(gè)詞之后，大腦中一個(gè)多層次的網(wǎng)絡(luò)就會(huì)被激活，他包括各種鳥(niǎo)類(lèi)比如鴿子麻雀，和鳥(niǎo)類(lèi)相關(guān)的行為被激活比如遷徙生蛋和飛翔。鳥(niǎo)類(lèi)中的”雞“和”鴨“我們更傾向于歸類(lèi)到家禽和食物中。所以大腦中的存儲(chǔ)是按照個(gè)體接受外界語(yǔ)言刺激而形成的，不是按照科學(xué)意義上的分類(lèi)。比如提到雞鴨，在成人腦海里就會(huì)激活歌廳掃黃和深圳，兒童頭腦中必然是沒(méi)有的。

然后你還會(huì)激發(fā)關(guān)于恐怖的詞群等等，激發(fā)官僚主義作風(fēng)的詞群等等。說(shuō)到這里你就能理解前面那張冰山是怎么回事了，這一切你自己根本毫無(wú)感知。

有人要說(shuō)了，怎么我讀英語(yǔ)，聽(tīng)英語(yǔ)的時(shí)候雖然看懂了聽(tīng)懂了但從來(lái)沒(méi)有你說(shuō)的這個(gè)網(wǎng)絡(luò)呢。就是因?yàn)檫@個(gè)網(wǎng)絡(luò)不健全，所以你聽(tīng)的時(shí)候要聚精會(huì)神，讀的時(shí)候速度慢的跟烏龜一樣。很多時(shí)候不要說(shuō)激發(fā)他的網(wǎng)絡(luò)，就是這個(gè)詞的這個(gè)意思都不知道激發(fā)你妹啊。

精確認(rèn)知和正確理解都是在大腦中處理的，也就是說(shuō)，他直接服務(wù)于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。聽(tīng)到的，看到的都要送過(guò)去理解，解決了聽(tīng)覺(jué)發(fā)音的問(wèn)題，聽(tīng)力障礙也就基本和閱讀障礙一個(gè)樣了，當(dāng)然聽(tīng)力中對(duì)詞匯精確認(rèn)知和正確理解的速度要求要高得多，唯有熟練耳。

三、對(duì)耳熟能詳?shù)姆椒ǖ姆治?/div>