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小孩子學(xué)英語要先打好母語的基礎(chǔ)

來源: | 發(fā)布時(shí)間:2015-12-21 | 點(diǎn)擊量:
摘要: 如果說孩子學(xué)習(xí)英語其實(shí)是語言上的一種模仿行為,中小學(xué)英語夏令營有大量教育實(shí)踐表明,說的是孩子在四五歲時(shí)開始學(xué)習(xí)英語最為合適。會因?yàn)楹⒆釉谶@個(gè)年齡段在語音辨別、語音模仿、詞匯吸收等方面都具有其他年齡段孩子無法比擬的優(yōu)勢

   

  如果說孩子學(xué)習(xí)英語其實(shí)是語言上的一種模仿行為,中小學(xué)英語夏令營有大量教育實(shí)踐表明,說的是孩子在四五歲時(shí)開始學(xué)習(xí)英語最為合適。會因?yàn)楹⒆釉谶@個(gè)年齡段在語音辨別、語音模仿、詞匯吸收等方面都具有其他年齡段孩子無法比擬的優(yōu)勢,而且在此時(shí)他也已經(jīng)掌握了一定的母語基礎(chǔ),但是舌頭肌肉尚未成熟定型。所以,一個(gè)孩子到了四五歲時(shí)說是學(xué)習(xí)英語的最佳時(shí)期。
  雖然如此,但是媽媽也不要對孩子學(xué)習(xí)英語報(bào)以過高的期望,也不要希望他能迅速學(xué)會一口流利的英語。在學(xué)習(xí)的過程中,孩子可能學(xué)了一段時(shí)間后,卻還是不能很好地說出來,這種情況很正常。從語言學(xué)角度看,任何語言的學(xué)習(xí)都要經(jīng)過一段沉默期,就像孩子學(xué)習(xí)母語一樣,也許開始并不會說話,但等語言信息積累到一定程度時(shí),突然有一天就開口說話了,學(xué)習(xí)英語也是一樣的道理。
  所以,媽媽不必著急,只要為孩子營造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氣氛,促進(jìn)孩子學(xué)英語的興趣就可以了。一旦孩子對英語產(chǎn)生興趣,就不會覺得學(xué)英語是件苦事,并會快快樂樂地主動去學(xué)習(xí)。
  媽媽妙招
  1、要孩子先打好母語基礎(chǔ)。
  據(jù)教育學(xué)家調(diào)研得知,如果讓孩子同時(shí)學(xué)習(xí)兩種語言,不僅會讓他在語言理解方面發(fā)生混亂,而且還容易使他產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙。
  如事例1中的纖纖,當(dāng)她對“香蕉”這個(gè)事物進(jìn)行認(rèn)知的時(shí)候,頭腦中就會同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)詞匯,一個(gè)是中文“香蕉”,另一個(gè)是英語“banana”。這時(shí),她就會產(chǎn)生迷惑,香蕉這個(gè)事物到底該與哪個(gè)詞匯產(chǎn)生對應(yīng)關(guān)系呢?這樣就會給她造成一定程度的理解混亂。如果孩子對事物的理解經(jīng)常是混亂的,也必然會出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙。
  所以說,讓孩子學(xué)習(xí)英語最好是在母語的基礎(chǔ)已經(jīng)基本建立之后再進(jìn)行。
  2、幫孩子建立英語思維。
  事例2中永澤的媽媽喜歡問孩子“電話用英語怎么說”“orange是什么”之類的問題,表面看來這是在幫助孩子記憶英語單詞,但事實(shí)上等于在強(qiáng)化孩子的漢語。也就是說讓孩子形成這樣的思維定勢:不論看到什么,他的頭腦中出現(xiàn)的永遠(yuǎn)都是這些事物的漢語,然后再出現(xiàn)與漢語相對應(yīng)的英語單詞。如果孩子經(jīng)常用這樣的思維學(xué)習(xí)英語,只能學(xué)出中國式英語。
  當(dāng)孩子掌握了一定的母語基礎(chǔ)之后,再學(xué)習(xí)英語時(shí)要盡量使用純英語式教學(xué)。如媽媽可以指著蘋果說:“apple!”而不是說:“蘋果,apple。”當(dāng)媽媽指著蘋果直接說英語的時(shí)候,孩子馬上就會明白,蘋果的英文發(fā)音就是“apple”。媽媽沒有說一個(gè)漢字,但孩子卻能明白媽媽的意思,這樣才有利于孩子英語思維的建立。
  3、孩子學(xué)英語,媽媽要有正確的心態(tài)。
  如果媽媽要知道英語并不是高深的知識,只是一種交流工具。對于英語,應(yīng)該是讓孩子習(xí)得,而不是學(xué)習(xí)。讓孩子學(xué)英語,關(guān)鍵不是能學(xué)會多少,而是要增加他對英語的熟悉感。當(dāng)他上了小學(xué)或中學(xué)后再聽到英語,不會有太陌生的感覺即可,并不是非要小小年紀(jì)就能說一口流利英文才算成功。

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