英語(yǔ)夏令營(yíng)介紹，經(jīng)過(guò)高一學(xué)年的努力學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)詞匯和語(yǔ)言知識(shí)，打下了比較扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，具備了比較強(qiáng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，希望在寫(xiě)的能力上也有所提高。但是寫(xiě)作是一項(xiàng)綜合運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想的能力，難于在短時(shí)間里迅速突破，同學(xué)們需要注意積累，并長(zhǎng)期堅(jiān)持，才有成效。
    學(xué)生寫(xiě)作能力較差的第一個(gè)層面表現(xiàn)在詞匯貧乏、句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤、中式表達(dá)等。因此首先要在句式的基礎(chǔ)訓(xùn)練上下功夫，做到句子結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，表達(dá)無(wú)誤，并培養(yǎng)自己一句多譯的能力，進(jìn)行不同句式結(jié)構(gòu)表達(dá)訓(xùn)練。
    同學(xué)們可以在表達(dá)多樣化上有所提升， 突破單一句式，使文章生動(dòng)活潑、結(jié)構(gòu)緊湊。比如可以學(xué)會(huì)運(yùn)用以下表達(dá)方式：
    1. 使用非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式
    用非謂語(yǔ)動(dòng)詞可以使句子簡(jiǎn)潔。例如：
    We were surrounded by a variety of buildings. We found ourselves deeply absorbed in the sight. After the visit, we left the park and we felt joyful.
    →Surrounded by a variety of buildings, we found ourselves deeply absorbed in the sight. After the visit, we left the park feeling joyful.
    2. 使用with的復(fù)合結(jié)構(gòu)
    with的復(fù)合結(jié)構(gòu), 也就是獨(dú)立主格結(jié)構(gòu),常作伴隨狀語(yǔ)以增加被描繪內(nèi)容的生動(dòng)性，使文章讀起來(lái)更簡(jiǎn)潔明了。
    例如：
    I could not go on studying because there was so much noise troubling me.
    →I could not go on studying with so much noise troubling me.(2004廣東卷)
    3. 使用復(fù)合句
    復(fù)合句可以把結(jié)構(gòu)松散的句子連接起來(lái)，從而使表達(dá)顯得高級(jí)。例如：
    ① Occasions are quite rare when I have the time to spend a day with my kids. (2008山東卷)
    ② It is our belief that improvements in environment will contribute to the development of our society.
    ③ Additionally, as the data shows, there are roughly 350 million smokers in China, 75% of which are males while 25% are females. What amazes us is that around 540 million people are affected by second hand smoke. (2010廣東高考考場(chǎng)作文)
    4. 使用倒裝句， 強(qiáng)調(diào)句， 虛擬語(yǔ)氣等
    使用這些句式可使文章化平淡為生動(dòng)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，使評(píng)卷老師感受到作者的強(qiáng)烈情感。
    He did not know what had happened until he had read the news in the newspaper.
    →It was not until he had read the news in the newspaper that he knew what had happened. (強(qiáng)調(diào)句)
    →Not until he had read the news in the newspaper did he know what had happened. (倒裝句)
    綜合使用以上句式， 長(zhǎng)短句結(jié)合，可以增強(qiáng)句子的連貫性和表現(xiàn)力。
    要寫(xiě)出好的文章，詞句的積累非常重要。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些常用的習(xí)慣表達(dá)和典型句式既能有效地減少文章中的病句，又能給文章添彩。
    對(duì)課文中出現(xiàn)的佳句，同學(xué)們可以進(jìn)行摘錄。筆者創(chuàng)編了下面的幾個(gè)句子，同學(xué)們可以先口頭后書(shū)面練習(xí)：
    ① 幫助他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)， 對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)顯擺自己的機(jī)會(huì)。
    Here was a chance for me to distinguish myself by helping him learn maths.
    (練習(xí)表達(dá)distinguish oneself )
    ② 雖然做好了失敗的準(zhǔn)備，我仍然感到傷心并決定抓住每一分鐘更加努力提高我的英語(yǔ)。
    Prepared for the failure， I still felt upset and decided to work even harder to seize every minute to improve my English.
    (練習(xí)過(guò)去分詞作狀語(yǔ);表達(dá)seize every minute to do sth. )
    ③ 被她的耐心所感動(dòng)，我對(duì)自己的粗魯行為感到尷尬并決定學(xué)做有耐心的人，這有助于我與同學(xué)、朋友和父母很好地相處。
    Moved by her patience, I felt embarrassed for my rude behavior and decided to learn to be a patient person, which helps me get along well with my classmates, my friends and my parents.
    (練習(xí)過(guò)去分詞作狀語(yǔ);定語(yǔ)從句的用法)
    ④ 只有把競(jìng)爭(zhēng)和合作相聯(lián)合，才能有助于我們達(dá)到目標(biāo)并滿足自身需求。
    Only when competition combines with cooperation can it help in obtaining our goals and satisfying our needs.
    (練習(xí)倒裝句;表達(dá)obtain one?蒺s goal, satisfy one?蒺s needs)
    這樣，一些好詞、好的表達(dá)、好的句式，經(jīng)過(guò)反復(fù)的語(yǔ)言實(shí)踐后，已經(jīng)“內(nèi)化”成自己的東西，用時(shí)自然“輕車熟路”。
    高中生在日常英語(yǔ)寫(xiě)作中，最大的問(wèn)題是詞匯量不足，想表達(dá)某種意思，但“茶壺倒餃子”，表達(dá)不出來(lái)，大腦一片空白，絞盡腦汁拼命“擠出”幾個(gè)單詞和幾個(gè)簡(jiǎn)單的句子，還有可能詞不達(dá)意或表達(dá)不得體，這與平時(shí)不重視詞匯積累有關(guān)。
    作為高二的學(xué)生，雖然已經(jīng)積累了一定的詞匯，但還是感覺(jué)到平時(shí)記的詞到了寫(xiě)作文的時(shí)候記不起來(lái)，不會(huì)用。這主要是因?yàn)槠綍r(shí)記的一些單詞，可能是孤立地記的，沒(méi)有運(yùn)用，還沒(méi)有“內(nèi)化”成自己隨時(shí)可用的“有效詞匯”。
    解決這個(gè)問(wèn)題有兩條途徑。
    第一條途徑是積極、大量、用心地閱讀，在閱讀中體驗(yàn)鮮活詞匯的用法，看多了，自然就在腦海中留下了“痕跡”，到寫(xiě)作時(shí)，這些詞匯就會(huì)“信手拈來(lái)”。閱讀和寫(xiě)作是互相促進(jìn)、相輔相成的。有些詞匯和句型，只有通過(guò)廣泛的閱讀才能把它們運(yùn)用得更熟練，表達(dá)得更準(zhǔn)確。反過(guò)來(lái)，這也可以有效地提高我們的閱讀理解能力。哪怕是平時(shí)做的閱讀理解題，做完之后也可以把那些好詞、好的表達(dá)摘錄下來(lái)并熟記;遇見(jiàn)好的文章，把它們按照不同體裁和主題整理出來(lái)，如果有二三十篇不同類型的好文章?tīng)€熟于胸，自然會(huì)對(duì)寫(xiě)作會(huì)有所幫助。
    第二條途徑就是記語(yǔ)塊。語(yǔ)塊就是一些能表達(dá)一定意義的語(yǔ)料。實(shí)際上，學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候，最主要的還是不會(huì)表達(dá)，“肚里沒(méi)料”。平時(shí)不能孤立地記單詞，應(yīng)該記表達(dá)。比如關(guān)于A Healthy Life 這一話題，同學(xué)們可以整理并創(chuàng)編以下語(yǔ)塊：
    ① 我長(zhǎng)壽而且精力充沛，要?dú)w功于我的健康生活 my long and active life must be due to the healthy life
    ② 年紀(jì)大了仍然很活躍remain active even in old age
    ③ 更注重健康飲食的重要性pay more attention to the importance of a healthy diet
    ④ 隨著對(duì)……更深入的了解with a better understanding of ...
    ⑤ 當(dāng)代社會(huì)的主要趨勢(shì)the major trends in contemporary society
    這些語(yǔ)塊在一定的情景中，適當(dāng)?shù)亟M合起來(lái)，就可以寫(xiě)出一段好文章。
    一篇文章是由若干個(gè)段落組成的。把段落寫(xiě)好了，寫(xiě)作文就有了良好的基礎(chǔ)，進(jìn)步也更快。一個(gè)段落，要注意其單一性和連貫性。一段文章應(yīng)該只說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，或一個(gè)問(wèn)題的某一方面。為了寫(xiě)好段落，通常的寫(xiě)法是：在一段的開(kāi)頭用一句話點(diǎn)出本段的中心意思，即“主題句”，然后用幾句來(lái)證明、解釋或發(fā)揮這個(gè)中心意思，最后再用一句把本段的意思小結(jié)一下。
    還要注意寫(xiě)好每一個(gè)句子。比如，要把句子寫(xiě)完整;同樣的意思可用一句話表達(dá)的，就不要再添上兩三句話來(lái)反復(fù)說(shuō)明湊字?jǐn)?shù);句與句之間在邏輯上要連貫;文段中的句式應(yīng)該長(zhǎng)短結(jié)合、錯(cuò)落有致。