英語(yǔ)夏令營(yíng)專家認(rèn)為：學(xué)習(xí)語(yǔ)言最初主要手段是模仿。一個(gè)嬰兒從小開(kāi)始學(xué)說(shuō)話時(shí)，是靠聽(tīng)來(lái)模仿父親母親發(fā)出聲音。通過(guò)這種聽(tīng)和模仿的模式學(xué)習(xí)語(yǔ)言，嬰兒的語(yǔ)言思維模仿開(kāi)始慢慢形成。青少年在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，也應(yīng)該是通過(guò)模仿語(yǔ)言來(lái)養(yǎng)成英語(yǔ)思維。這種語(yǔ)言模仿并不簡(jiǎn)單，被模仿者（即老師）是否擁有正確標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和足夠的耐性非常重要。孩子通過(guò)模仿外教的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、表情神態(tài)、動(dòng)作，能夠快速的形成英語(yǔ)思維，熟練掌握英語(yǔ)運(yùn)用。
　　青少年教育專家認(rèn)為，目前中小學(xué)語(yǔ)言教育存在急功近利這一問(wèn)題。學(xué)校不注意英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，一味要求孩子在考試時(shí)取得好成績(jī)，這讓不少孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭惡情緒。雖然孩子天天學(xué)英語(yǔ)，但成績(jī)卻沒(méi)有提升。大量研究證明，孩子對(duì)自己感興趣的東西，學(xué)習(xí)得更快。引導(dǎo)孩子愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)，這是提高成績(jī)的關(guān)鍵。
　　不同的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，需要的都是對(duì)應(yīng)情境，只要大腦中存儲(chǔ)著一個(gè)情境下的表達(dá)方式，再次出現(xiàn)類似情境的時(shí)候它就會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)。將教學(xué)內(nèi)容融入到有趣的情境對(duì)話里，讓孩子發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力來(lái)完成對(duì)話，孩子在趣味中輕松掌握了英語(yǔ)用法。另外，通過(guò)根據(jù)孩子的愛(ài)好來(lái)定制課程內(nèi)容，也可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。這些都是比較有效的寓教于樂(lè)、因材施教的方法。
　　“啞巴英語(yǔ)”，是不少中國(guó)孩子的現(xiàn)狀。孩子面對(duì)需要說(shuō)英語(yǔ)的情況不知該如何開(kāi)口，英語(yǔ)應(yīng)用能力急需提高。大量研究證明，英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)需要一定的語(yǔ)言環(huán)境。通過(guò)英語(yǔ)夏令營(yíng)為孩子創(chuàng)造全英語(yǔ)環(huán)境是一種有效方式。在全英語(yǔ)環(huán)境下，孩子能充分開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，運(yùn)用自己掌握的詞匯組成句子來(lái)完成與外教之間的對(duì)話。孩子的語(yǔ)法問(wèn)題在互動(dòng)中也會(huì)“暴露”出來(lái)，外教可以立即給予糾正。在與外教互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，孩子的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力得到了提高。