英語學(xué)習(xí)不必急功近利，英語的學(xué)習(xí)必然是長期積累堅持的過程，才能夠建立扎實(shí)的基礎(chǔ)，因此，孩子需要有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，長期堅持學(xué)習(xí)。而英語的地位，事實(shí)上是不可能在短期內(nèi)被替代的。學(xué)，還是不要學(xué)，這已經(jīng)不成為一個命題了。但是在浮躁的家長急于求成之下，中學(xué)英語夏令營了解到一些教育機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生了一些浮躁的理念，他們的英語教育，就是花一個假期的時間來排練一個英語的話劇，或者一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，讓孩子在一個假期倒背如流一個故事，在學(xué)期末準(zhǔn)備匯報的時候，或者是展示課程的時候，這些孩子可以讓自己的家長虛榮心得到極大的展示，但是，這樣的英語，學(xué)來是秀的，不是用的，這背離了語言學(xué)習(xí)的終極目的。
    中學(xué)英語夏令營建議不要盲從外教。在中國的很多一線城市，人們對英語老師的認(rèn)知已經(jīng)經(jīng)過了盲目迷信到理性考量的過程，相較于中教老師來說，以英語為母語的外教具有語言的先天優(yōu)勢，但是，會和教完全是兩碼事，類比一下，是不是每個中國人都能夠教外國人學(xué)漢語呢？而且，在中國的很多外教，魚龍混雜，有些在國外沒有受過什么教育的人，僅僅因?yàn)橐粡埻鈬槪涂梢栽谥袊鲇⒄Z老師，混得風(fēng)生水起，感嘆中國的錢好掙。尤為可笑的是，很多家長為孩子選擇外教，完全是為了滿足自己的虛榮心，有的家幼教機(jī)構(gòu)，教英語的是意大利人，東歐人。我只能用一聲嘆息來回應(yīng)。即便是以英語為母語，很多外教也帶有自己的方言口音，就像我們不是每個南方人都能夠講一口標(biāo)準(zhǔn)普通話一樣。所以，對于外教的選擇，一定要綜合考察他的發(fā)音、知識層次、教學(xué)方法、甚至對孩子的照顧能力等等。
    中學(xué)英語夏令營建議不要原版照搬。同樣是虛榮心作怪，在中國打著美國、英國旗號的學(xué)校不在少數(shù)，居然有一定的市場。聲稱自己引進(jìn)原版美國教程英國教程，關(guān)于拿來主義，魯迅先生早就論證過了，就不多說了，照樣拿一個類比，新加坡的中文水平，相較于一般的國家來說算是高的了，但是要把我們中國的教材原原本本搬過去，新加坡人一定學(xué)不了。所以，英國的也好、美國的也罷，搬到我們這里來，不是也許，而是肯定行不通的。橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。