英語人際交往環(huán)境主要指人的因素即在一定時間內(nèi)，如
幼兒英語夏令營教師在組織幼兒的日常生活和各種活動時，教師與幼兒對話盡量使用英語，給幼兒提供更多的接觸、模仿英語的機會,對幼兒起到了潛移默化的作用。
1.在一日常規(guī)活動各個環(huán)節(jié)，拓寬口語訓練廣度。
幼兒的語言能力絕不是單靠英語課發(fā)展起來的，幼兒園的幼兒幾乎離不開教師的視線，一日常規(guī)都由教師安排，教師完全有條件提供一定的語言環(huán)境，用英語組織日常活動。在幼兒園幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)(入園問候、排隊、洗手、入睡、吃飯，等等)，教師都可以用英語來組織。每天早晨我讓一名幼兒在門口當小小外交官，幼兒見面之后打招呼， How are you?(你好嗎)I am fine. (我很好)，May I come in?我可以進來嗎?Come in,please.(請進)Sit down,please.(請坐)Thank you. (謝謝)在幼兒吃水果的時候，幼兒手里拿著各種各樣的水果，我捕捉這一教育時機，請小朋友用英語介紹自己吃的水果的名稱。顏色，形狀等，幼兒邊吃邊說，這對任何一個幼兒來說，都是很樂意的，而且是很輕松的，效果很好。再如，幼兒想上廁所，都可以用英語來表達，May I go peep?如果有的幼兒忘了，可以啟發(fā)他們，因為他們有這個生理需求，這樣收到了不憤不啟，不悱不發(fā)的效果。用英語組織的日?；顒有问绞欠钦降?，無需占用正式時間，對幼兒口語表達來說是自然的，無意識的，潛移默化的習得過程。由于這類活動貫穿在幼兒的一日生活中，又具備有隨機性的特點，我結(jié)合幼兒生活特點，編成日常生活用語50句，如Follow me(跟我來),Silence please.Yes,Madam.(請安靜,安靜了),Nice to meet you.(見到你很高興),等等,使口語表達更加生活化，師生學英語說英語已成為我園獨特的一道語言風景。
2.在游戲中創(chuàng)設(shè)環(huán)境，增強口語訓練力度。
游戲是幼兒的基本活動，英語夏令營表示在游戲中幼兒能自由自在地用不同方式與周圍幼兒交往，促進語言能力的發(fā)展。教師在組織游戲活動時，各種對話、角色安排，盡量多用英語引導幼兒積極主動地進行口語交流，激發(fā)他們參與英語活動以及運用英語口語交際動機，我在做游戲,《猜猜我是誰》的時候,我給小朋友戴不同小動物的頭飾，有的當小雞，有的當小鴨，找一個小朋友用布蒙上眼睛站在中間，大家圍著他一邊轉(zhuǎn)圈一邊說：小貓小狗小刺猬，請你猜猜我是誰?蒙眼的小朋友摸到一個，根據(jù)聲音或其他特征猜出他是誰。在幼兒玩的起勁的時候,教師馬上點撥用英語怎么說，然后教師戴上公雞頭飾一邊喔喔地叫,一邊問please, Guess， who am I?這時候所有的小朋友都瞪大眼睛，傾耳細聽,此時請幼兒不斷模仿，幾分鐘之后，，游戲反復進行，直到所有的幼兒都練習了,Guess who am I?(猜猜我是誰),此時，教師鼓勵幼兒交換角色，因為角色變了，語言行為隨之改變，練習I am a duck.Iam a rabbit.由此加強了口語訓練的密度。就這樣，讓幼兒參與游戲的興致特別高，并且在輕松愉快的氣氛中參與過程，學會了新的句子和單詞，留下了很深的印象。
