新東方酷學(xué)酷玩英語(yǔ)夏令營(yíng)發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)們普遍關(guān)心這樣一個(gè)問(wèn)題：嬰兒時(shí)期測(cè)的智商和孩子未來(lái)有什么樣的關(guān)系?每一位家長(zhǎng)都想知道自己孩子的智商如何，智力測(cè)驗(yàn)得出來(lái)的分?jǐn)?shù)是智商，一般智商越高越好，但要弄清楚，智商并不等于智力，智力檢驗(yàn)只能檢驗(yàn)智力的行為水平，而不是智力的原本。此外，智商受到諸多因素的影響，不是固定不變的。
    1.智力測(cè)驗(yàn)的量表具有一定的局限性
    各種量表的重點(diǎn)是檢驗(yàn)小兒的感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)方面，而人類所具有的語(yǔ)言能力、抽象思維能力以及創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力等，是重要的智慧因素。但這些因素在嬰幼兒時(shí)期尚未能充分萌發(fā)出來(lái)，感覺(jué)、運(yùn)動(dòng)能力的高低并不能真實(shí)地代表智力的全部。
    2.智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果受到當(dāng)時(shí)小兒心理因素的影響
    嬰幼兒的心理極不穩(wěn)定，常受到許多因素的干擾。智力檢驗(yàn)時(shí)環(huán)境是否安靜、光線是否柔和、室溫是否適中以及孩子睡眠是否充足、心情是否舒暢、注意力是否集中等，都可直接影響測(cè)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。所以常常是同一個(gè)孩子，但每次智力檢驗(yàn)的結(jié)果卻不一樣。
    3.智力發(fā)育具有個(gè)體差異
    每個(gè)孩子的智力發(fā)育早晚和發(fā)育的快慢是不盡相同的，有的發(fā)育早，有的發(fā)育晚，有的發(fā)育快，有的發(fā)育慢。而古今中外“大器晚成”的人在嬰兒期智商常常一般，甚至還不如周圍的孩子聰明，但到了一定的年齡時(shí)，就會(huì)茅塞頓開，在某些方面表現(xiàn)出特殊的才能。
    4.環(huán)境與教育對(duì)智力的影響
    孩子的智商高或低，只是說(shuō)明具備了一種潛能，而這種智力潛能能否得到發(fā)揮，還取決于環(huán)境及教育等因素的影響。如果孩子處于一種良好的環(huán)境，得到了良好的后天教育，可使孩子的智力潛能得到充分的發(fā)揮，即使智力一般或偏低，通過(guò)努力也可以“大器晚成”。如果環(huán)境很差，家長(zhǎng)放松了必要的教育，即使孩子的智商再高也得不到發(fā)揮，未來(lái)也就不會(huì)有什么建樹。
    父母不應(yīng)根據(jù)嬰幼兒時(shí)期的智商，就輕率地預(yù)測(cè)孩子的將來(lái)。不論孩子的智商是高還是低，都不要放松，給孩子提供一個(gè)良好的環(huán)境和進(jìn)行必要的教育，促進(jìn)其智力的發(fā)育。