這里的山，沒有連綿起伏，沒有重重疊疊，目之所及，是平展而廣闊的低谷，和橫臥于低谷中的綿長的裸露著脊背的崖石。一切是那么的廣闊，只恨人眼不能如廣角鏡頭一般將整片景致盡收眼底。天，很藍，云朵慵懶地浮在空中享受陽光，在低谷上映出一塊塊墨色的影子。低谷被茂密的植被覆蓋著，有如一鋪密實的毛毯，蓋在游學夏令營孩子們的身上。溝壑，是毯子不規(guī)則的褶皺，黃褐色的山巖，則是毛毯下的人略覺熱了，伸出來的手臂。這手臂飽經(jīng)滄桑，青筋與皺紋像是刻在那赤黃干裂的皮膚上，肌肉的條理清晰可見，與密而軟的毛毯構(gòu)成了鮮明的對比，透露出蒼勁的力量。

      近處，三姐妹巖肩并肩地站著，傳說她們在等待她們的壯士丈夫凱旋。然而，她們并沒有等到那一天，卻迎來四面八方的游客每天的感嘆唏噓。我就是游客中的一個。游學夏令營也擺了各種姿勢來拍照，我也趴在欄桿上感嘆美景，我也仰頭呆望天空，我也呼吸這自由純凈的空氣。這就是澳洲，我對自己說?？窗?，遠處的山上發(fā)出淡藍色的幽幽的光，那是桉樹葉子在作怪，在陽光下反射出藍色的光，遠遠看去像是涂上了一層朦朧的月色。奇特的澳大利亞，我心中想。從廣州一路向南，我來到這里，最后駐足在藍山國家公園?；叵朐诎闹薜倪@一個月，有如此刻站在眺望臺上，先是感嘆，再是新奇，最后陶醉其間。盡管我終究是個過客，但我很幸運能從這里經(jīng)過。

     其實，向南本不是我的選擇。最初，我選擇的是美國，但美國的面簽官并沒給我這次機會。后來我拿到了澳大利亞的簽證。就這樣我來到了澳洲。起初，我對澳洲了解較少，也并未對這次游學抱有太多的幻想，心里有太多的未知與擔心。但自從下了飛機來到這片神奇的大陸，一個個詞條，仿佛電影膠片映入腦海——清爽的空氣，熱情的寄宿家庭女主人，整潔的房間，耐心負責的教師，風趣幽默的同學……一切都是那么的新鮮，卻不覺陌生，打消了我內(nèi)心的疑慮與擔心。在學校課堂上，我和不同國家，不同文化背景的同學共同學習，相互交流，在老師的幫助下提高英語水平；課余時間，我們聚在一起，討論我們的出游計劃，如果沒有好提議，我們便去咨詢老師。每次，她都會根據(jù)我們的時間，目的而給出最適合我們的建議，還告訴我們?nèi)绾巫嚨仁马?。因此，基本每一次都會很順利地找到目的地，在游學夏令營度過一段開心的時光。

    當然，游學夏令營最重要的還是學習英語。在這里的英語學習和國內(nèi)是很不一樣的。主要是教學的多樣化。一方面體現(xiàn)在教學媒體的多樣化，投影，ipad，計算機，都會巧妙地運用在課堂教學中，使英語教學立體化，英語學習自主化。我們可以根據(jù)老師提出的幾個問題，或分配給各個小組的任務，而利用計算機或ipad尋找答案，總結(jié)出自己的結(jié)論。另一方面，是教學方式的多樣化。課堂上，老師主導學生，但并未局限于單純的“你講我聽”的教授模式。更多的互動環(huán)節(jié)將充實整個課堂，即使最枯燥的語法詞匯的知識，也會變得豐富多彩。比如，詞匯的學習會變成小小的比賽。