許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都有一個(gè)同感：當(dāng)學(xué)習(xí)達(dá)到一定程度后，要再上一個(gè)層次似乎變得非常困難，常有一種事倍功半的感覺(jué)，而且，不同英語(yǔ)水平的人要“更上” 不同的“一層樓”時(shí)，都會(huì)遇到這個(gè)具有共性的問(wèn)題。鄭州英語(yǔ)夏令營(yíng)教你學(xué)習(xí)英語(yǔ)，方法如下，

暑期鄭州夏令營(yíng)專業(yè)老師任教，每天循環(huán)訓(xùn)練聽(tīng)力、語(yǔ)法、閱讀、寫作這四個(gè)考試分?jǐn)?shù)比例最高的項(xiàng)目，同時(shí)教授做筆記、速讀等應(yīng)試技巧，讓孩子們?cè)诮胧江h(huán)境中提前熟悉考試形式，系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)試準(zhǔn)備，全面提升應(yīng)試技能。 區(qū)別于傳統(tǒng)應(yīng)試英語(yǔ)灌輸式的教學(xué)方法，在教學(xué)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言輸入與輸出，通過(guò)英語(yǔ)思維的建立，整合語(yǔ)法學(xué)習(xí)在閱讀、寫作板塊的運(yùn)用，在提高分?jǐn)?shù)的同時(shí)提升英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。 個(gè)性化定制：根據(jù)孩子每次課堂考試的表現(xiàn)，給予個(gè)性化的輔導(dǎo)和幫助，查漏補(bǔ)缺，客觀分析孩子的學(xué)習(xí)狀況，協(xié)助家長(zhǎng)制定后續(xù)英語(yǔ)輔導(dǎo)計(jì)劃。

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，從掌握到熟練運(yùn)用需要一個(gè)過(guò)程，就像一個(gè)人不可能通過(guò)三五天的好吃猛吃，就長(zhǎng)得膀大腰圓一樣，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也貴在堅(jiān)持。有人算過(guò)，閱讀水平中等的人，讀一般的書(shū)，每天讀15分鐘，一年就可以讀到20本書(shū)。每個(gè)人應(yīng)該根據(jù)自己的情況，每天安排一定的時(shí)間(如30分鐘)來(lái)閱讀。只有通過(guò)“細(xì)水長(zhǎng)流”，才能在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中取得質(zhì)的飛躍。當(dāng)有一天你讀國(guó)外名著就像讀《西游記》一樣輕松時(shí)，那不是你用某個(gè)“技巧”取得的，而是你 “滴水穿石”的結(jié)果，此時(shí)，制約英語(yǔ)水平提高的“瓶頸”才算真正打破。