中科學(xué)習(xí)力歡樂夏令營：淺談學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 所有的教師都希望自己的學(xué)生會學(xué)習(xí)，有方法，各種能力強(qiáng)，是學(xué)習(xí)的主人；所有的……

中科學(xué)習(xí)力歡樂夏令營：淺談學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
所有的教師都希望自己的學(xué)生會學(xué)習(xí)，有方法，各種能力強(qiáng)，是學(xué)習(xí)的主人；所有的教師也都企盼著通過自己的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有法，會學(xué)習(xí)，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這些希望和企盼說到底，還是一個學(xué)習(xí)能力問題。那么，什么是學(xué)習(xí)能力呢？
　　學(xué)習(xí)能力是指人們順利完成學(xué)習(xí)活動所必需的個性心理特征。它是學(xué)習(xí)過程中各種具體能力的綜合概述，如觀察能力、記憶能力、思維能力、實驗?zāi)芰Φ鹊�。學(xué)習(xí)能力的大小、強(qiáng)弱直接影響著學(xué)習(xí)的效率，也決定著學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成，同時影響著一個人的各種潛能的發(fā)揮。學(xué)習(xí)能力隨著人的身心發(fā)展，在學(xué)習(xí)的過程中逐步形成和提高的，它與學(xué)習(xí)是兩個不同概念，它們即有區(qū)別又有聯(lián)系。學(xué)習(xí)是認(rèn)知過程，也是信息獲得、存儲、整合、加工和輸出過程，它是客觀作用主觀并能產(chǎn)生一定的主觀能動性的過程。從心理學(xué)角度分析，學(xué)習(xí)能力屬個性心理特征，而學(xué)習(xí)屬于心理過程，這是它們的區(qū)別。它們又是相互聯(lián)系、相互影響、相互作用不可分割的存在于學(xué)習(xí)過程之中。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是在學(xué)習(xí)過程中逐步形成和提高的，因而在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力時，必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點出發(fā)，與時具進(jìn)，因勢利導(dǎo)的進(jìn)行培養(yǎng)。 了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，明確了教師的職責(zé)，掌握了培養(yǎng)方向，那么，應(yīng)該怎樣進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)呢？

　　1.善于了解 解決動機(jī)問題

　　心理學(xué)研究成果告訴我們，人的需求高低直接影響著其行為效果，感興趣的事，樂意做的事，其主觀行為是主動的；雖然個體行為伊始具有被動性，但行為目標(biāo)明確，個體經(jīng)過努力可以達(dá)標(biāo)，其行為可以表現(xiàn)為意志行為。因此，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力首先從解決心理動機(jī)入手，讓學(xué)生知道為什么學(xué)，達(dá)到一個什么目的，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，爭強(qiáng)必勝信心。

　　2.教導(dǎo)有方　解決方法問題

　　教學(xué)活動是師生共同進(jìn)行的雙邊活動，教師的教重在導(dǎo)上，學(xué)生的學(xué)重在法上，教導(dǎo)有方，才能使學(xué)生的學(xué)更有效率，學(xué)生才能潛移默化的把科學(xué)思想內(nèi)化為自己的學(xué)法，其學(xué)習(xí)能力才能得到提高。

　　3.指導(dǎo)監(jiān)督　培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　學(xué)習(xí)是一個過程，學(xué)生在這個過程中有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無疑對學(xué)習(xí)的各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高是大有益處的。學(xué)生正在心處于身心發(fā)展和習(xí)慣形成時期，教師要依據(jù)認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展水平，指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體的應(yīng)該從以下幾個方面入手，進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
　　
　　4.為人師表　激勵培養(yǎng)

　　教師是和學(xué)生學(xué)習(xí)在一起的，學(xué)生身心發(fā)展特點告訴我們，易模仿、崇拜、心血來潮和意志脆弱等，這些即學(xué)生的弱點，又是教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的很好的切入點。教師的舉止言行和人格氣質(zhì)直接影響著學(xué)生，有道是有什么樣的教師就有什么樣的學(xué)生，因此，教師要嚴(yán)格要求自己，為人師表，起到示范和榜樣作用。教師要善于運用管理職能，恰當(dāng)好處地激勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和戰(zhàn)勝挫折的能力。這樣做，無論對學(xué)生的心理還是行為，特別是對學(xué)習(xí)行為都是大有益處的，模仿與崇拜內(nèi)化為自己學(xué)習(xí)的行為動力，激勵與磨練使學(xué)習(xí)行為變成意志行為，學(xué)習(xí)能力將大大增強(qiáng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)特點是千差萬別的，在教學(xué)實踐中，教師只要用心研究，認(rèn)真培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會得到提高，教師的勞動價值才能有效的得到體現(xiàn)。