淺談學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
中科學(xué)習(xí)力歡樂夏令營:淺談學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 所有的教師都希望自己的學(xué)生會學(xué)習(xí),有方法,各種能力強(qiáng),是學(xué)習(xí)的主人;所有的……
中科學(xué)習(xí)力歡樂夏令營:淺談學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
所有的教師都希望自己的學(xué)生會學(xué)習(xí),有方法,各種能力強(qiáng),是學(xué)習(xí)的主人;所有的教師也都企盼著通過自己的教學(xué),使學(xué)生學(xué)習(xí)有法,會學(xué)習(xí),進(jìn)一步挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這些希望和企盼說到底,還是一個學(xué)習(xí)能力問題。那么,什么是學(xué)習(xí)能力呢?
學(xué)習(xí)能力是指人們順利完成學(xué)習(xí)活動所必需的個性心理特征。它是學(xué)習(xí)過程中各種具體能力的綜合概述,如觀察能力、記憶能力、思維能力、實驗?zāi)芰Φ鹊。學(xué)習(xí)能力的大小、強(qiáng)弱直接影響著學(xué)習(xí)的效率,也決定著學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成,同時影響著一個人的各種潛能的發(fā)揮。學(xué)習(xí)能力隨著人的身心發(fā)展,在學(xué)習(xí)的過程中逐步形成和提高的,它與學(xué)習(xí)是兩個不同概念,它們即有區(qū)別又有聯(lián)系。學(xué)習(xí)是認(rèn)知過程,也是信息獲得、存儲、整合、加工和輸出過程,它是客觀作用主觀并能產(chǎn)生一定的主觀能動性的過程。從心理學(xué)角度分析,學(xué)習(xí)能力屬個性心理特征,而學(xué)習(xí)屬于心理過程,這是它們的區(qū)別。它們又是相互聯(lián)系、相互影響、相互作用不可分割的存在于學(xué)習(xí)過程之中。
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是在學(xué)習(xí)過程中逐步形成和提高的,因而在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力時,必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點出發(fā),與時具進(jìn),因勢利導(dǎo)的進(jìn)行培養(yǎng)。 了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,明確了教師的職責(zé),掌握了培養(yǎng)方向,那么,應(yīng)該怎樣進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)呢?
1.善于了解 解決動機(jī)問題
心理學(xué)研究成果告訴我們,人的需求高低直接影響著其行為效果,感興趣的事,樂意做的事,其主觀行為是主動的;雖然個體行為伊始具有被動性,但行為目標(biāo)明確,個體經(jīng)過努力可以達(dá)標(biāo),其行為可以表現(xiàn)為意志行為。因此,培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力首先從解決心理動機(jī)入手,讓學(xué)生知道為什么學(xué),達(dá)到一個什么目的,幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,爭強(qiáng)必勝信心。
2.教導(dǎo)有方 解決方法問題
教學(xué)活動是師生共同進(jìn)行的雙邊活動,教師的教重在導(dǎo)上,學(xué)生的學(xué)重在法上,教導(dǎo)有方,才能使學(xué)生的學(xué)更有效率,學(xué)生才能潛移默化的把科學(xué)思想內(nèi)化為自己的學(xué)法,其學(xué)習(xí)能力才能得到提高。
3.指導(dǎo)監(jiān)督 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)習(xí)是一個過程,學(xué)生在這個過程中有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,無疑對學(xué)習(xí)的各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高是大有益處的。學(xué)生正在心處于身心發(fā)展和習(xí)慣形成時期,教師要依據(jù)認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展水平,指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具體的應(yīng)該從以下幾個方面入手,進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
4.為人師表 激勵培養(yǎng)
教師是和學(xué)生學(xué)習(xí)在一起的,學(xué)生身心發(fā)展特點告訴我們,易模仿、崇拜、心血來潮和意志脆弱等,這些即學(xué)生的弱點,又是教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的很好的切入點。教師的舉止言行和人格氣質(zhì)直接影響著學(xué)生,有道是有什么樣的教師就有什么樣的學(xué)生,因此,教師要嚴(yán)格要求自己,為人師表,起到示范和榜樣作用。教師要善于運用管理職能,恰當(dāng)好處地激勵學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和戰(zhàn)勝挫折的能力。這樣做,無論對學(xué)生的心理還是行為,特別是對學(xué)習(xí)行為都是大有益處的,模仿與崇拜內(nèi)化為自己學(xué)習(xí)的行為動力,激勵與磨練使學(xué)習(xí)行為變成意志行為,學(xué)習(xí)能力將大大增強(qiáng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)特點是千差萬別的,在教學(xué)實踐中,教師只要用心研究,認(rèn)真培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會得到提高,教師的勞動價值才能有效的得到體現(xiàn)。
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