另一種則有必要加進(jìn)執(zhí)行者的構(gòu)思功夫。最常見(jiàn)的比方是，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品假如沒(méi)有構(gòu)思，就不也許異乎尋常。
假如你期望自個(gè)年薪百萬(wàn)以上，僅有辦法即是養(yǎng)成作業(yè)時(shí)加點(diǎn)構(gòu)思的習(xí)氣。也即是你有必要是“知識(shí)作業(yè)者”，而不能停留在“裝裝配工”的期間，也即是說(shuō)要進(jìn)步“戰(zhàn)略考慮才能”。
進(jìn)步“戰(zhàn)略考慮才能”的辦法，職場(chǎng)上最常用的大約即是以下三種——“多元考慮法”、“邏輯考慮法”、“發(fā)明性考慮法”。
一、以多元考慮法進(jìn)步考慮才能
所謂“多元考慮法”，即是每件作業(yè)不要等待只要一種答案，而應(yīng)多方面考慮，發(fā)明復(fù)數(shù)的處理也許性。習(xí)氣多元考慮法的人，不論面臨任何疑問(wèn)都能從不一樣視點(diǎn)與觀念分析，則即便再大的難題，也能找出處理辦法。
那么，該怎么培養(yǎng)多元考慮才能？以下是三個(gè)不錯(cuò)的辦法。
提示自個(gè)不行成為“被煮熟的青蛙”
有個(gè)童話故事，主角是一只青蛙。這只青蛙不小心掉進(jìn)火爐上的鍋?zhàn)又?，由于水?0度，青蛙覺(jué)得很舒服。但漸漸的水溫進(jìn)步，30度、40度漸漸升上去。但是，由于水溫改變緩慢，盡管覺(jué)得愈來(lái)愈熱，現(xiàn)已習(xí)氣了的青蛙卻懶得跳出來(lái)。成果，這只青蛙最終被煮熟了。
咱們的作業(yè)與日子，本來(lái)也有相似情況。一旦適應(yīng)了，即便環(huán)境惡化，也會(huì)以為“只需忍一忍就好”。一朝一夕感受麻木，比及疑問(wèn)嚴(yán)重到不行收拾的程度，就已回天乏術(shù)。
所以，作業(yè)出現(xiàn)警訊時(shí)，你有必要嚴(yán)厲提示自個(gè)，絕對(duì)不行成為“被煮熟的青蛙”。
從不一樣態(tài)度進(jìn)行考慮
一般人本來(lái)都有適當(dāng)固定的考慮形式。但作業(yè)一固定，就會(huì)捉襟見(jiàn)肘，失掉多元構(gòu)思的彈性。
想要訓(xùn)練多元考慮才能的，扔掉曩昔習(xí)氣、換個(gè)視點(diǎn)重新考慮，是最底子進(jìn)程。
養(yǎng)成邊寫(xiě)邊考慮的習(xí)氣
有好主意、好點(diǎn)子時(shí)隨時(shí)記載下來(lái)，也是培養(yǎng)多元考慮才能的有用辦法。
只在腦袋中想像，考慮簡(jiǎn)略誤差、窄化。寫(xiě)下來(lái)則可讓自個(gè)更簡(jiǎn)略把握全體圖象，發(fā)現(xiàn)缺陷與不足之處。
2.進(jìn)步邏輯考慮才能
所謂“考慮論理才能”，簡(jiǎn)略講即是面臨疑問(wèn)時(shí)不行一廂情愿地埋頭苦干。
至于詳細(xì)的論理考慮訓(xùn)練法，則有三種——“由微觀到微觀”、“MECE”、“邏輯樹(shù)狀圖”。
“由微觀到微觀”考慮法
所謂“瞎子摸象”，指沒(méi)辦法全體把握作業(yè)概括，只好以偏蓋全地過(guò)錯(cuò)想像。
MECE考慮法
養(yǎng)成“由微觀到微觀”的考慮習(xí)氣以后，無(wú)妨進(jìn)一步學(xué)習(xí)“MECE”考慮形式。簡(jiǎn)略講，所謂“MECE”即是，處理作業(yè)能夠毫無(wú)遺失、毫無(wú)重復(fù)。有“遺失”就會(huì)錯(cuò)失時(shí)機(jī)；“重復(fù)”則白白浪費(fèi)力氣。
運(yùn)用邏輯樹(shù)狀圖
“邏輯樹(shù)狀圖”可說(shuō)是邏輯考慮辦法的集大成。其特征主要是能有用途理作業(yè)的“巨細(xì)聯(lián)系”、“因果聯(lián)系”與“階層聯(lián)系”。
3.進(jìn)步發(fā)明考慮才能
點(diǎn)子不多、考慮才能不強(qiáng)的人在公司界很簡(jiǎn)略被篩選。怎么提高自個(gè)的發(fā)明與考慮才能呢？以下是三種不錯(cuò)的做法。
常常腦力激蕩
一般人之所以點(diǎn)子不夠多，主要是受“知識(shí)”與“成見(jiàn)”不妥影響。而破除的辦法很簡(jiǎn)略，即是活用“腦力激蕩”。
很多公司喜歡用腦力激蕩方法，推出新的作業(yè)方案，規(guī)劃將來(lái)發(fā)展方向。
進(jìn)行腦力激蕩時(shí)有必要：一、就讓各種點(diǎn)子盡量跑出來(lái)，二、仿照“接龍”方法，部分改進(jìn)他人點(diǎn)子，形成新的構(gòu)思。比方，評(píng)論“空罐子的運(yùn)用方法”這個(gè)課題時(shí)，有人說(shuō)用來(lái)“裝水”、當(dāng)作茶杯。此時(shí)就可從“裝”這個(gè)字延伸想到不只“裝水”，也可“裝土”，也即是當(dāng)作盆栽。然后同樣的道理，也能用來(lái)裝煙灰，成為“煙灰缸”……也許性本來(lái)是無(wú)限的。
點(diǎn)子一出來(lái)，就加以收拾
依據(jù)研究，考慮新點(diǎn)子，可讓右腦活性化；收拾點(diǎn)子的進(jìn)程歸于論理，則能促進(jìn)左腦生動(dòng)。因而，想出點(diǎn)子以后加以收拾，即可一同訓(xùn)練左腦與右腦。
更何況，點(diǎn)子有必要通過(guò)評(píng)量以及其他人的考驗(yàn)。假如沒(méi)有記載、收拾，便會(huì)失掉接受考驗(yàn)的時(shí)機(jī)。這么的點(diǎn)子一般用途不高。
進(jìn)行“重點(diǎn)化”與“分類”
活用點(diǎn)子，一定要通過(guò)“重點(diǎn)化”與“分類化”進(jìn)程。
“重點(diǎn)化”方面，首先應(yīng)差異“有用的點(diǎn)子”和“沒(méi)用的點(diǎn)子”，而且將各種點(diǎn)子排定優(yōu)先順位，最有用的先挑出來(lái)。
其次，“分類”有必要把性質(zhì)相似的點(diǎn)子放在一同，如此才能明白出現(xiàn)點(diǎn)子的特征。
腦力激蕩是不是一定要集合很多人在一同才能操作？本來(lái)不然，即便一個(gè)人也能達(dá)到腦力激蕩的作用。
當(dāng)然，一個(gè)人進(jìn)行腦力激蕩，難度較高。所以有必要養(yǎng)成習(xí)氣，比方，無(wú)妨天天用5分鐘訓(xùn)練腦力激蕩考慮法，針對(duì)一個(gè)主題，3分鐘之內(nèi)想出20個(gè)處理辦法，5分鐘之內(nèi)想出30個(gè)處理途徑等等。言而總之，養(yǎng)成腦力激蕩的習(xí)氣，考慮與發(fā)明才能天然一級(jí)棒！
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