孩子的學(xué)習(xí)能力是廣大家長擔(dān)心的問題，一孩子學(xué)習(xí)的好壞，主要分為兩個因素，智力因素和非智力因素，智力因素分為孩子的注意力、記憶能力和思維能力，而非智力因素分別為孩子的學(xué)習(xí)動機、孩子的學(xué)習(xí)興趣、孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和孩子的學(xué)習(xí)方法。
有的孩子在家長眼中的聰明同學(xué)習(xí)能力的差異非常大，家長眼中的兒童活潑、反應(yīng)機敏、語言表達(dá)流利，記憶力好，就會判定兒童聰明，因此有些家長非常困惑，明明兒童非常聰明但學(xué)習(xí)成績總上不去。那是因為學(xué)習(xí)能力的失衡。
北京學(xué)能夏令營表示學(xué)習(xí)能力失衡，既有兒童個人內(nèi)在的原因，還有環(huán)境的原因，更有個人與環(huán)境相互作用的原因。比方說，不良的教育環(huán)境、缺少適當(dāng)?shù)慕逃龣C會、富有刺激性的事物、過高的教材要求都是促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力失衡的重要原由。而家長的過度溺愛則是孩子能力發(fā)展的一大阻礙。此外，公寓型居住條件使獨生子女們?nèi)鄙倩锇?，日?fù)一日，單調(diào)的生活妨礙了孩子在語言、動作及動手能力方面的發(fā)展。
從孩子發(fā)展的角度來看，學(xué)前期正是鍛煉孩子綜合能力的大好時機。北京學(xué)能夏令營建議學(xué)生家長要經(jīng)常觀察自己的孩子在哪些方面表現(xiàn)得較好，哪些方面顯得比同齡孩子落后，以便在早期有意識地為孩子的弱項能力多提供機會，使他的能力能夠比較均衡地發(fā)展。
