青少年學(xué)習(xí)障礙指統(tǒng)稱因神經(jīng)心理功能異常而顯現(xiàn)出注意、記憶、理解、推理、表達(dá)、知覺或知覺動(dòng)作協(xié)調(diào)等能力有顯著問題，以致在聽、說、讀、寫、算等學(xué)習(xí)上有顯著困難者。但是美國(guó)教育心理學(xué)家科克認(rèn)為，學(xué)習(xí)障礙不包括視覺、聽覺和智力障礙。對(duì)于青少年學(xué)習(xí)障礙，學(xué)術(shù)界上表現(xiàn)很活躍，根據(jù)不同的學(xué)術(shù)宗旨以及研究領(lǐng)域，學(xué)習(xí)障礙的定義有所不同。學(xué)習(xí)障礙包括閱讀困難、書寫困難、數(shù)學(xué)困難等，北京青少年學(xué)習(xí)學(xué)能夏令營(yíng)青少年學(xué)習(xí)障礙的原因有哪些？
    青少年學(xué)習(xí)障礙的病因到目前尚不清楚，仍處于探索階段，普遍認(rèn)為是多種因素綜合作用的結(jié)果，既有內(nèi)因，又有外因;既有個(gè)人生理心理方面的因素，也有家庭社會(huì)等環(huán)境因素;既有先天因素，也有后天因素總之，造成學(xué)習(xí)障礙的病因是多方面的，是內(nèi)外因素綜合作用的結(jié)果。到目前為止，關(guān)于孩子學(xué)習(xí)障礙的病因分析如下：
    1、青少年學(xué)習(xí)障礙的生理因素：
    (1)寶寶在胎兒期、出生時(shí)出生后由于某種病傷而造成輕度腦損傷或輕度腦功能障礙。
    (2)遺傳因素，有些學(xué)習(xí)技能障礙具有遺傳性，如寶寶的父親、爺爺或其他親屬可見到類似情況。
    (3)身心發(fā)展落后于同齡孩子的發(fā)展水平，乳牙脫得慢、走路說話遲、個(gè)子特別矮小等;感覺器官功能的缺陷或運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)功能差。
    (4)身體疾病，孩子若體弱多病，經(jīng)常缺課，會(huì)使得所學(xué)的功課連續(xù)性間斷，學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系不起來，自然會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，有的孩子上課小動(dòng)作多，或存在注意缺陷，不能集中注意力，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。
    2、青少年學(xué)習(xí)障礙的環(huán)境因素：
    (1)不良的家庭環(huán)境，由于父母長(zhǎng)期在外工作或家庭成員關(guān)系緊張等原因，使寶寶從小就未得到大人充分的愛撫，特別是缺乏母愛。
    (2)孩子在幼年時(shí)未得到良好教養(yǎng)，在孩子早年生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，沒有提供豐富的環(huán)境刺激和教育。
    (3)不適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和教育方法使孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。有些父母望子成龍心切，他們拔苗助長(zhǎng)，不按孩子的身心特點(diǎn)進(jìn)行教育，常在是教育的內(nèi)容、方式、方法上違反教育規(guī)律。如學(xué)前兒童小學(xué)化，小學(xué)兒童初中化等。
    3、青少年學(xué)習(xí)障礙的營(yíng)養(yǎng)與代謝：近來研究證實(shí)，孩子學(xué)習(xí)困難與營(yíng)養(yǎng)代謝相關(guān)，某些微量元素不足或膳食不合理，營(yíng)養(yǎng)不平衡可影響智力發(fā)育，過去認(rèn)為碘攝入不足影響兒童智力，鋰元素影響兒童的性格特征，進(jìn)而影響學(xué)，。有研究表明有學(xué)習(xí)障礙的寶寶中微量元素鋅、銅的含量顯著低于正常兒童，而鐵也是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。
    4、青少年學(xué)習(xí)障礙的心理因素：孩子學(xué)習(xí)障礙與心理因素密切相關(guān)過去已有認(rèn)識(shí)，近來大量研究得以進(jìn)一步證實(shí)，孩子學(xué)習(xí)障礙存在普遍的心理問題，普遍觀察得到的結(jié)果是學(xué)習(xí)障礙孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)興趣差，情緒易波動(dòng)，意志障礙，認(rèn)知障礙，自我意識(shí)水平低等。