不準搬用小學教材，不準教拼音、漢字書寫、奧數(shù)、珠腦心算等內容，不準給幼兒布置家庭作業(yè)，不準進行任何形式的測驗和考試，不準舉辦各種形式的小學預科班，不準在正常的幼兒一日活動時間內舉辦興趣特長班……4月15日，大連市教育局正式出臺文件，對幼兒園“小學化”傾向堅決予以遏制。（4月16日《新商報》）
    大連市的這一做法，很有必要。時下，幼兒園使用小學教材和不規(guī)范的教輔用書，進行拼音、寫字、奧數(shù)、珠腦心算等內容的教學，片面強調向幼兒“灌輸”知識，甚至布置家庭作業(yè)，組織各種形式的考試和競賽活動等等，這明顯違背了幼兒的認知水平、認知能力和認知規(guī)律。
    孩子早期教育的重點應是能力教育和綜合素質的培養(yǎng)，目的是把幼兒培養(yǎng)成頭腦靈活、身體健康、性格開朗、品質優(yōu)秀、心態(tài)健康的孩子，而并非知識的灌輸和技能的掌握。過多地進行知識和技能教育，不僅導致幼兒對學習產生厭倦、畏懼等不良情緒，也不利于幼兒的健康成長。大連市的舉措，顯然會對孩子身心健康大有裨益。
    由于幼兒園非正規(guī)的“小學化”教育，特別是組織不標準的知識學習，加之不同幼兒園教學內容不統(tǒng)一，進入小學后教師很難糾正和因材施教，給小學正常的教學計劃和進度造成紊亂。糾正幼兒園“小學化”傾向，才能規(guī)范小學的教學秩序。
    幼兒園“小學化”的傾向所以會大行其道，在于當前社會競爭激烈，出于望子成龍、望女成鳳的心理，許多家長都不愿意讓孩子輸在起跑線上，他們更愿意讓孩子學到更多知識和技能，甚至渴望成為“神童”。而許多幼兒園為了適應家長的需求，也力圖在市場競爭中占領先機，抑或出于“創(chuàng)收”的需要，辦了許多本該小學開辦的課程，還舉辦了書法、美術、舞蹈、樂器等各種各樣的“特長班”，致使幼小的孩子整天疲于奔命。
    教育是一門科學，必須遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點，絕不能違背規(guī)律、拔苗助長。大連市推出遏制幼兒園“
    小學化”的舉措，并強化督察力度，值得各地學習和借鑒。