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    成都新東方夏令營介紹，語感是建立在一定語言內容的基礎上的，英語的語感訓練在語音，詞句，會話等教學活動中自然有機地進行。
    1, 在語音教學中滲透語感
    語音教學我覺得應是小學啟蒙階段的重要任務。因此，我在語音教學時，通過把好語音關，從而滲透語感。如在字母和音標教學中，引導學生找規(guī)律，讓學生注意音標發(fā)音的細微差別，將近音字母編成繞口令，希望通過繞口令和諧的音調，明快的節(jié)奏給學生以美的感受，自然地滲透語感。
    2, 在詞句教學中深化語感
    在單詞教學中，我讓學生利用已學的音標和拼讀方法，先試讀，在必要時給予糾正，來提高學生的拼讀能力。教詞時，將升，降調一起教給學生，遇到雙音節(jié)以上的單詞時，提醒學生注意重音，使學生養(yǎng)成習慣，以便在讀語句或會話時，語調升，降比較自然流暢。
    句子是能表達比較完整的意思的語言單位。人們在用句話表述一個意思的同時，會自然地融入自己的喜怒哀樂等情感，于是同一句話用不同的語氣，采用不同的表達方式，便產生不同的句意。所以在句子教學中培養(yǎng)學生的語感是行之有效的。在句子教學中，不是單純強調句子語調的升降，句子重音，詞語的連續(xù)等語法邏輯處理，還要加入人的思想情感。如教學："How do you do "除了要求讀起來連貫，流暢并用降調外，還應加入自己的感受，要表現(xiàn)出與他人第一次見面時的喜悅與興奮之情，從而深化語感。
    3, 在會話教學中提高語感
    語言是交際的工具，外語教學的目的要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地，有目的地運用外語進行交際的能力。因此，我在自身教學時始終努力讓學生在"用中學",傳遞給學生語言的交際的思想。交際功能是語言最本質的社會功能，培養(yǎng)小學生用外語進行簡單交際的能力，必須從理解內容和提高學生語感入手，會話教學是最直接，最有效的形式。在會話教學中，設計各種情景讓學生充分地說，盡情地表現(xiàn)。并且，每單元都流出表演時間，讓學生自社情景，加入動作，表情和實物，進行充分交談，以求增加會話容量，提高學生的語感。