不同的語(yǔ)言有著不同的發(fā)音方法，要想把一種語(yǔ)言說(shuō)得地道，首先得掌握基本的發(fā)音方法，就象我們學(xué)漢字要從拼音學(xué)起一樣。更重要的是，英語(yǔ)與漢語(yǔ)不同，漢語(yǔ)是一種象形文字，我們無(wú)法從書(shū)寫(xiě)來(lái)確定一個(gè)陌生漢字的讀音（音形字只占少數(shù)），而英語(yǔ)是一種表音文字，單詞的拼寫(xiě)和它的讀音之間有著密切的聯(lián)系，每個(gè)輔音字母或輔音字母組合的發(fā)音基本固定，元音字母的發(fā)音雖然變化比較多，但只要我們掌握了“元音字母在重讀開(kāi)、閉音節(jié)中的發(fā)音”、“元音字母組合的發(fā)音”、“元音字母與部分輔音字母組合的發(fā)音”、“劃分音節(jié)及確定重讀音節(jié)的方法”等讀音規(guī)則，就能做到“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)詞能寫(xiě)”，這樣記單詞就會(huì)既快又牢。音標(biāo)就象一根拐棍，對(duì)初學(xué)者起到扶助作用，當(dāng)你把讀音規(guī)則內(nèi)化成一種習(xí)慣后，就可以扔掉這根拐棍了。

    雖然各式各樣的輔導(dǎo)班以及一些網(wǎng)站打出諸如“七天學(xué)一口流利的英語(yǔ)”之類(lèi)的廣告，但在我看來(lái)，學(xué)外語(yǔ)的方法縱然很多，總結(jié)起來(lái)無(wú)非就是兩種：一種是“浸泡法”，第二種是“建構(gòu)法”。前者指把學(xué)習(xí)者置于語(yǔ)言環(huán)境中，讓其耳濡目染；后者指學(xué)習(xí)者脫離語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)知識(shí)的積累，進(jìn)行語(yǔ)言建構(gòu)。《英語(yǔ)新課標(biāo)》要求“盡可能創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在做中學(xué)，在用中學(xué)”，老師和家長(zhǎng)們也在努力地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。但不可否認(rèn)的是，象我們這樣的小城市，學(xué)英語(yǔ)和用英語(yǔ)的環(huán)境是少之又少的，所以，“建構(gòu)法”仍是學(xué)習(xí)的主流。這樣，我們就需要學(xué)習(xí)很多的規(guī)則，讓自己的建構(gòu)過(guò)程有章可循。如果把英語(yǔ)學(xué)習(xí)比做一座大樓，則語(yǔ)法規(guī)則就是鋼筋水泥框架，詞匯就是砌墻的沙土和磚瓦，要想樓蓋得高蓋得大，就得有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)法框架，要想樓蓋得漂亮美觀，就得有足量的詞匯磚瓦。而如何獲得足量的詞匯呢？掌握讀音規(guī)則及構(gòu)詞法無(wú)疑是一條捷徑。因此，學(xué)習(xí)音標(biāo)的重要性也顯而易見(jiàn)。