欧美不卡一区,二区,三区,免费特级毛片,欧美xxxx做受欧美,男女猛烈无遮挡免费视频,美女av一区二区三区

1. 教育是什么——保全創(chuàng)造、自主生長(zhǎng)。
　　 教育當(dāng)然不是管制與鉗制，而是面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，尊重和保全“人”的自由、天性、興趣、創(chuàng)造。把學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的權(quán)利交還給學(xué)生是今天教育的使命，教育即解放、開放、激發(fā)、喚醒。
　　 與教育最親密的兩個(gè)詞是“解放”、“喚醒”。
　　 2. 教學(xué)是什么——“引狼出室”。
　　 應(yīng)試教育無(wú)異于“甕中捉鱉”，只能囚禁學(xué)生的“創(chuàng)學(xué)”，唯有走出教室方能重新成為“小野獸”，才能“動(dòng)物兇猛”，因而我們說素質(zhì)教育的素質(zhì)是“學(xué)習(xí)能力”。老虎什么時(shí)候才不需要圈養(yǎng)？從具備野外生存能力開始。
　　 與教學(xué)最親密的兩個(gè)詞是“唯學(xué)”、“不教而教”。
　　 3. 課堂是什么——知識(shí)的超市、生命的狂歡。
　　 高效課堂有“四維目標(biāo)”，即學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)、創(chuàng)學(xué)，立足學(xué)會(huì)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，形成智慧。
　　 與課堂最親密的兩個(gè)詞是“差異性”、“生態(tài)化”。
　　 4. 學(xué)習(xí)是什么——思維的發(fā)酵。
　　 “智力體操”這個(gè)詞很不錯(cuò)。不尊重思維就無(wú)法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有了興趣才能變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”；發(fā)展和鍛煉思維，才會(huì)有創(chuàng)新；只有人人會(huì)思維，才會(huì)有真正意義上的生成。一切預(yù)設(shè)的生成都不是真正意義上的生成。
　　 與學(xué)習(xí)最親密的兩個(gè)詞是“經(jīng)歷”、“體悟”。
　　 5. 教師是什么——“縱火者”。
　　 教師要有能力燎原整間教室，點(diǎn)燃每個(gè)學(xué)生的激情，影響其一生。因?yàn)楹媒處熥钪饕�的三個(gè)素養(yǎng)是：人格、性格、專業(yè)化。課“講得精彩”的老師未必是好老師。
　　 與教師最親密的兩個(gè)詞是“激勵(lì)”、“格調(diào)”。
　　 6. 學(xué)生是什么——未來(lái)一切的造物主，他們與上帝齊名。
　　 放水養(yǎng)魚，搭建舞臺(tái)，自由馳騁……一切有利于學(xué)生開放和成長(zhǎng)的都是好東西。反之，一切的囚禁都不是好東西。囚禁和專制就會(huì)產(chǎn)生暴虐，就會(huì)厭學(xué)厭世，就會(huì)沒有“底線”……
　　 與學(xué)生最親密的兩個(gè)詞是“自主”、“合作”。
　　 7. 教室是什么——小宇宙。
　　 教室也是個(gè)宇宙，教圍繞學(xué)去轉(zhuǎn)動(dòng)，才是“日心說”。
　　 與教室最親密的兩個(gè)詞是“道”、“德”。
　　 8. 課改是什么——從油鍋里撈孩子。
　　 腳踏兩只船，不是早就證明很容易出問題嗎？別再為傳統(tǒng)課堂辯護(hù)了，毒藥可以解渴，但副作用不正在越發(fā)顯現(xiàn)嗎？
　　 與課改最親密的兩個(gè)詞是“模式”、“狀態(tài)”。
　　 9. 教材是什么——“媒婆”。
　　 它只提供學(xué)習(xí)的范例，而不是全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教材扮演的很像是“媒婆”角色。
　　 與教材最親密的兩個(gè)詞是“方法”、“重構(gòu)”。
　　 10. 師生關(guān)系是什么——合伙人。
　　 師生之間是朋友？兄弟？父子？
　　 “人情社會(huì)”的師生關(guān)系還是“合伙人”更準(zhǔn)確，既然是合伙，就該是一條繩上的螞蚱，風(fēng)險(xiǎn)共攤、榮辱與共。
　　 與師生關(guān)系最親密的兩個(gè)詞是“雙贏”、“妥協(xié)”。
　　 11. 教學(xué)關(guān)系是什么——大多情況水火不容，偶爾也會(huì)如漆似膠。
　　 教只能服務(wù)于學(xué)。某些時(shí)候教和學(xué)是敵對(duì)關(guān)系，無(wú)法調(diào)和，因而我們才“限制”講，在時(shí)間上去“保障”學(xué)。
　　 與教學(xué)關(guān)系最親密的兩個(gè)詞是“誘導(dǎo)”、“禪讓”。
　　 12. 閱讀是什么——滋補(bǔ)品。
　　 滋補(bǔ)品治不了大病，反對(duì)閱讀倡導(dǎo)者“三株口服液”那般放大功效的包治百病的宣傳。其實(shí)，課堂的問題靠閱讀是無(wú)法治愈的，必須通過課改先實(shí)施手術(shù)，唯有治愈課堂并發(fā)癥才能解決教育的一系列問題，然后再通過閱讀滋養(yǎng)身子，而且閱讀要增加選擇性，讀前先“消毒”，千萬(wàn)不可讓學(xué)生什么書都讀。
　　 與閱讀最親密的兩個(gè)詞是“合體”、“應(yīng)用”。