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　   1．理解英文和使用英文是有差距的，課堂上聽懂，讀懂，并不意味著學(xué)生能使用，這中間需要一定的操練。只有操練后才能轉(zhuǎn)化成可輸出的語言知識和技能，但實(shí)際情況是學(xué)習(xí)者往往沒有操練時(shí)間。背誦應(yīng)該是最主要和有效的操練方式。

　　2．背誦可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在閱讀中忽略的很多問題，如詞語搭配、時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)變等。學(xué)生往往在背誦出現(xiàn)問題的地方發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)問題。

　　3．在沒有語言環(huán)境的情況下，背誦是最簡單易行的使用語言的方式，學(xué)生往往能夠在以后真實(shí)的對話和寫作中使用背過的句子，有時(shí)是在無意識下使用的。

　　4．背誦的更大價(jià)值不是在將來把自己背過的東西用出來，而是通過背誦獲得了抽象的語法能力，使學(xué)生的語法體系成熟，增強(qiáng)使用英語的感覺。

　　雖然大多教師都承認(rèn)背誦是有效的學(xué)習(xí)方式，但是教學(xué)過程中卻存在著許多問題。首先，教師對背誦強(qiáng)調(diào)不夠，大部分教師在備課過程中更重視自己的講授，而把課堂反復(fù)操練看成是耽誤時(shí)間，把背誦看成是學(xué)生要下苦工完成的課外任務(wù)，更缺乏圍繞背誦所展開的多種活動。其次，教師對背誦活動缺乏科學(xué)指導(dǎo)，也不知道如何進(jìn)行指導(dǎo)。因此學(xué)生的背誦方法不當(dāng)，效果也不佳。