當(dāng)前位置：灌輸獨(dú)立思想，讓女孩“靠自己”
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隨著時(shí)代的發(fā)展，盡管現(xiàn)代教育理念越來(lái)越人性化，但傳統(tǒng)的“不打不成材”“棍棒之下出孝子”的教育思想仍然影響著不少家長(zhǎng)。
隨著時(shí)代的發(fā)展，盡管現(xiàn)代教育理念越來(lái)越人性化，但傳統(tǒng)的“不打不成材”“棍棒之下出孝子”的教育思想仍然影響著不少家長(zhǎng)。需要指出的是，在節(jié)奏越來(lái)越快、對(duì)個(gè)人綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高的現(xiàn)代社會(huì)，家長(zhǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)女孩的獨(dú)立性上來(lái)。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)讓女孩拋棄“靠父母”或是“長(zhǎng)大了嫁個(gè)有錢人”等種種好逸惡勞的想法，從思想根源人手，讓女孩樹立“靠自己”的正確信念。自己的事情主要由自己來(lái)解決，不能總是靠父母教育和監(jiān)督，比如成績(jī)出問(wèn)題了，就讓她自己總結(jié)分析原因，盡快把成績(jī)趕上來(lái)，而不是靠家長(zhǎng)的打罵來(lái)“督促”。如果采用打罵的方式來(lái)督促孩子，那么就等于始終把孩子定位為“被動(dòng)接受”的一方，這樣做她不僅容易產(chǎn)生逆反心理，還會(huì)在這種狀態(tài)下變得麻木。
莎莉小學(xué)時(shí)一直是班上的三好生，升入初中后還被選為班長(zhǎng)。班長(zhǎng)的職務(wù)給她帶來(lái)榮耀的同時(shí)也給她帶來(lái)了很多難題，諸如班級(jí)活動(dòng)的組織策劃、同學(xué)之間矛盾的處理、各種班級(jí)雜務(wù)等，都耽誤了莎莉很多學(xué)習(xí)時(shí)間。
爸媽看在眼里，急在心里，但考慮到班長(zhǎng)的職務(wù)可以使女兒得到多方面的鍛煉，尤其是培養(yǎng)女兒自主解決問(wèn)題的能力，他們還是很支持女兒。所以，每次莎莉遇到難以解決的問(wèn)題向父母求助時(shí)，父母都會(huì)幫助女兒客觀地分析，然后再給她一些參考意見，讓她自己學(xué)會(huì)做決定。
當(dāng)莎莉考試失利時(shí)，父母對(duì)她也是不打不罵，而是客觀地幫她分析原因，讓她通過(guò)自己的努力再把成績(jī)趕上來(lái)。在父母的努力幫助下，莎莉的獨(dú)立能力不斷增強(qiáng)，一般情況下，無(wú)論遇到何種問(wèn)題，她都能自行解決。當(dāng)然，父母也從沒有在覺得她解決得還不太好時(shí)打罵過(guò)她。
案例中莎莉父母的做法是比較明智的，這一點(diǎn)對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)非常重要。只有人格獨(dú)立的人才能成材，任何依賴別人的孩子都不是真正的人才，而打罵教育無(wú)法使孩子真正地走向獨(dú)立。此外，打罵教育大多數(shù)情況下還會(huì)令孩子的性格發(fā)生異變，比如怯懦或傾向暴力等。打罵即使一時(shí)看起來(lái)再“有效”，女孩的路終歸要由她自己去走，父母不妨把“棍棒”扔掉，培養(yǎng)女孩的獨(dú)立性，從小讓她樹立“依靠自己”的觀念，這才有利于她綜合素質(zhì)的提高。
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