1、學習條件好了，但是學習壓力也大了
　　現(xiàn)在學校的硬件設施、師資力量明顯比以前要好了，但孩子們壓力增大了不少。雖然目前大力提倡素質教育，但應試教育還是教育主要方式，相當一部分父母還沒有真正理解素質教育內涵，簡單地把學習之外興趣特長等同于素質教育，更多課后輔導班和培訓班壓在了孩子們身上，孩子們學習壓力在“減負”口號提了十幾年之后，依然還那么沉重。杭州夏令營>>>
　　2、升學條件寬松了，但是厭學、逆反心理重了
　　現(xiàn)在無論小升初、初升高，還是高中升大學，升學率都已經(jīng)大大提高了。但是，孩子們厭學情緒、逆反心理反而加重了，原因就是父母更加期望孩子在下一階段考上更好的學校。
　　3、教育功利性增強，綜合素質鍛煉被擠壓
　　教育面臨諸多的現(xiàn)實壓力，一是來自于學校的安全壓力，因為害怕孩子的安全出問題引發(fā)家校糾紛，所以學校的社會實踐活動少了；二是來自于學校的應試思維，被媒體廣泛關注的綠領巾事件、優(yōu)秀生校服事件，無一不反映學校的應試心態(tài)；三是來自于未來求職與生存的巨大壓力，家長寄希望于孩子將來考一個好大學、找一個好工作、有一份高收入，來緩解生存和生活的壓力。于是，除了學習課內知識和特長，更廣泛的、社會真正需要的綜合素質鍛煉被擠壓了。
　　這實際上又形成了一個惡性循環(huán)，似乎接受教育的成本過高，但收益卻過低。其實其根源在于學習成績在工作中已經(jīng)不是決定性因素了。孩子沒有掌握好學習力、適應力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力、責任心等處于決定性位置的“個人工作技能”，導致他們很難找到合適的工作，在單位的發(fā)展空間有限，收益自然也就有限了。
　　4、家長的知識水平提高了，但親子沖突上升了
　　毋庸置疑，今天家長的知以水平已經(jīng)普遍提高了，但親子沖突反而上升了。究其原因，是父母的家教觀念和方法沒有跟上孩子心理的快速變化。家長對孩子學習的期望值越來越高，對孩子娛樂天性的限制也越來越多，對孩子的認識和理解不夠，寬容度越來越低，所以親子沖突上升了。這種狀況的出現(xiàn)，與父母對孩子成長環(huán)境的認識不足以及不能適應不無關系，與中國的心理健康教育、家庭教育科學沒有得到廣泛深入的普及不無關系。杭州夏令營>>>