1、以兒童觀念為中心理解和尊重孩子，是家庭教育適應(yīng)孩子成長環(huán)境變化前提。
　　孩子首先是兒童，兒童有娛樂天性，這一天性要在一定程度上得到滿足；兒童還是很有思想的人，成人要傾聽他們的心聲，需要尊重他們想法；兒童心理還沒有達(dá)到足夠成熟，缺乏足夠自控能力，糾正錯(cuò)誤要一個(gè)過渡期，需要成人有足夠耐心和藝術(shù)；兒童對自己認(rèn)識主要源于外部評價(jià)，要成人多肯定和鼓勵(lì)。如果沒有足夠兒童觀念，那么在培養(yǎng)孩子過程中，就會(huì)違背他們成長規(guī)律。杭州中小學(xué)生夏令營>>>
　　2、從可持續(xù)發(fā)展角度來關(guān)注孩子成長的關(guān)鍵因素，才能夠讓家庭教育把握住關(guān)鍵點(diǎn)
　　孩子是一個(gè)發(fā)展中的人，在培養(yǎng)孩子的過程中，我們應(yīng)該讓視野更遠(yuǎn)、更開闊。如果我們把孩子放在某個(gè)特定的階段來看，那么孩子在這個(gè)階段呈現(xiàn)出的問題，比如幼兒吃飯的習(xí)慣不好、中小學(xué)學(xué)習(xí)成績不好這些問題，或許會(huì)給父母帶來很大的煩惱；但是，同樣的問題如果放到孩子一生中去看，這些問題就顯得不那么重要了。同樣的道理，有些問題，比如孩子的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、心理承受能力、積極的心態(tài)、人際交往能力、面對問題和解決問題的能力，等等，這些能力的培養(yǎng)貫穿孩子一生的發(fā)展，卻容易在孩子成長過程中被忽視。
　　所以，包括父母在內(nèi)的教育者，要用可持續(xù)發(fā)展的眼光來審視孩子的成長，分清楚哪些問題是階段性問題，哪些是終生問題，并把影響孩子終生發(fā)展的問題放在第一位。只有這樣，孩子的發(fā)展才是良性的、可持續(xù)的。
　　3、父母主動(dòng)的、持續(xù)的學(xué)習(xí)是更新家庭教育觀念的關(guān)鍵途徑
　　有人提出，父母是一種職業(yè)，理應(yīng)得到培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。正如前文所述，社會(huì)在不斷變化，孩子成長的環(huán)境和心理需求也在不斷變化，那么，父母持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)應(yīng)該成為社會(huì)的共識。但是，今天這種共識顯然不足，我們的學(xué)校教育中，除了大學(xué)里有少量的家庭教育方面的研究生課程之外，其他家庭教育的相關(guān)課程嚴(yán)重不足甚至一片空白。
　　4、學(xué)校重視家長的繼續(xù)教育是父母提高教育能力的加速器
　　包括學(xué)校教師、財(cái)務(wù)人員、新聞出版從業(yè)人員在內(nèi)的諸多工作人員，都需要取得從業(yè)資格證，需要參加繼續(xù)教育。職能部門只有不斷提高適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的任職要求，接受大量的規(guī)?；睦^續(xù)教育，其工作人員才能不斷進(jìn)步并勝任。作為父母，更需要對自己提出要求。
　　從現(xiàn)實(shí)的角度來看，無論從工作關(guān)聯(lián)（家校溝通、家校結(jié)合），還是從規(guī)模組織（只有學(xué)校有全面號召父母的能力，也只有學(xué)校能提供足夠的場地）來說，如果想讓父母普遍獲得系統(tǒng)的家庭教育知識，需要學(xué)校給予充分支持和配合。相應(yīng)地，也需要各級教育部門提供政策支持。孩子的健康成長，歸根結(jié)底是國家的財(cái)富；孩子如果在成長中走上歧途，歸根結(jié)底會(huì)成為社會(huì)問題。杭州中小學(xué)生夏令營>>>