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STEAM教育前身為20世紀(jì)80年代美國人提出的STAM教育，包含四個學(xué)科：Science(科學(xué))、Technology(技術(shù))、Engineering(工程)、Mathematics(數(shù)學(xué))，由奧巴馬大力推進這種綜合課程的實施，旨在從小培養(yǎng)學(xué)生動手、創(chuàng)新、綜合運用科學(xué)知識的能力。多個學(xué)科相融合從而得到STEM教育。樂創(chuàng)學(xué)苑推行的教育模式便是STEM教育，課程注重學(xué)習(xí)的過程動手體驗，主張玩中學(xué)、學(xué)中做，讓學(xué)生在項目學(xué)習(xí)和活動體驗中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，最終達(dá)到心靈智造和手腦雙全。
具體來說，STEAM教育不僅僅是提倡學(xué)習(xí)這五個學(xué)科知識，更提倡的是一種新的教學(xué)理念：讓孩子們自己動手完成他們感興趣的、并且和他們生活相關(guān)的項目，從過程中學(xué)習(xí)各種學(xué)科以及跨學(xué)科的知識。STEAM其實是對基于標(biāo)準(zhǔn)化考試的傳統(tǒng)教育理念的轉(zhuǎn)型，它代表著一種現(xiàn)代的教育哲學(xué)，更注重學(xué)習(xí)的過程，而不是結(jié)果。本質(zhì)上來說，我們敢于讓孩子們犯錯，讓他們嘗試不同的想法，讓他們聽到不同的觀點。與考試相反的，我們希望孩子們創(chuàng)造能夠應(yīng)用于真實生活的知識，鼓勵孩子動手實踐，從而找到自己想要的答案，達(dá)到潛能開發(fā)的目的。
STEAM理論倡導(dǎo)孩子超學(xué)科學(xué)習(xí)概念，注重學(xué)習(xí)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系；在學(xué)科之間，相互支撐，相互補充，共同發(fā)展。在相互碰撞中，培養(yǎng)各方面技能和認(rèn)知，強調(diào)孩子的主動探索精神。
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