樂(lè)朗樂(lè)讀夏令營(yíng)從神經(jīng)學(xué)的角度，不同的書(shū)寫系統(tǒng)需要涉及不同的讀寫相關(guān)的神經(jīng)機(jī)制，例如拼音文字vs.象形文字。

　　語(yǔ)言自身的復(fù)雜性，如正字法深度會(huì)直接影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)的任務(wù)難度。在拉丁拼音書(shū)寫體系中，英語(yǔ)有著相對(duì)較深的正字法，正字法的結(jié)構(gòu)，拼讀規(guī)則較為復(fù)雜，表現(xiàn)為以下幾個(gè)層面：形音一致性規(guī)則、音節(jié)、語(yǔ)素。其他拼音文字，如西班牙語(yǔ)，它們的形音一致性較高，即為淺層正字法文字。

　　西班牙語(yǔ)很容易學(xué)習(xí)，而先比之下，有著較深正字法規(guī)則的語(yǔ)言如英語(yǔ)則很難學(xué)習(xí)。象形文字，比如日語(yǔ)與漢語(yǔ)，它們的字形不能與他們的讀音相對(duì)應(yīng)，這種語(yǔ)言特異性可能對(duì)應(yīng)著一類與拼音文字不同的閱讀障礙。

　　由于不同的書(shū)寫系統(tǒng)需要不同腦區(qū)來(lái)加工視覺(jué)文字符號(hào)，所以在某種語(yǔ)言條件下的閱讀障礙兒童可能在其他語(yǔ)言背景下不存在閱讀困難。在閱讀、書(shū)寫、拼讀任務(wù)中表現(xiàn)出的神經(jīng)活動(dòng)會(huì)有語(yǔ)言差異性，因此不同的神經(jīng)活動(dòng)缺陷導(dǎo)致的閱讀問(wèn)題需要考慮相應(yīng)的語(yǔ)言文字特性。